有序

1、五、有序、无序和熵 情境导入 课程目标 如图所示 , 威武的解放军在国庆 60 周年阅兵式上整齐地行进 ; 春运中拥挤的人群杂乱无章。 这两个例子中 , 哪个是有序的 , 哪个是无序的 ? 自发的过程是从有序向着无序发展还是从无序向着有序发展 ? 提示 : 前者是有序的 , 后者是无序的。 自发的过程是从有序向着无序发展。 1 . 知道在涉及热现象的宏观过程中的能量耗散与退化现象。 2 .

温物体，而不产生其他变化。 （按热传导的方向性表述） 表述二： 不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其他变化。 （按能量转化的方向性表述） 用一个普遍的物理量作为共同的标准，判断各种不可逆过程的进行方向。 燃料 热机 机械功 没有得到利用的能量 利用价值高的能量 利用价

动机 提供读前信息 指导和调控阅读过程（行为） 有效推进自主阅读过程（行为与思维） 确定和推动意义理解的表现形式 实现真实阅读的“落点”：解决问题 自主反思与评价 7. 如何使阅读过程有序 ? 小步子前进 小步子的衔接 小步子的系列化 小步子的逐层深入 小步子的知识滚动 小步子的高潮与收尾 8. 如何处理阅读中的语言知识 ? 每节课的核心知识目标 每节课的滚动知识目标 每节课的拓展知识目标