鹬蚌相争

说：“我就这样夹住你的嘴不放。 今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上。 ” “你不松开壳儿，就等着瞧吧。 今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上。 ” “我就这样夹住你的嘴不放。 今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上。 ” “今天不下雨，明天不下雨，没有了水

（ 2）它们是怎么争斗的呢。 （指答读文） 2．展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片 3．指导学生朗读 （ 1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是这只鹬，你会怎么想。 追问：你要是这只鹬，你会 怎么生气地说。 感悟，有语气朗读 （ 2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗。 它表现得怎样。 你是从哪个词知道的。 （毫不示弱） （ 3）帮助学生理解 “毫不示弱 ” 提问： “毫不示弱 ”你怎么理解。

想一想 ,填一填 : 一只河蚌 ( 张开 )壳儿在河滩上晒太阳。 有只鹬看见了，猛地把嘴（ 伸到 ）壳儿里去（ 啄 ） 肉。 河蚌急忙把壳儿（ 合上 ），牢牢地（ 夹住 ）鹬的嘴不放。 时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住了山峰。 鹬鸟说： “ 今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。 ” 河蚌反唇相

同桌分角色读，把握角色点。 鹬为什么生气。 为什么要干死蚌。 听鹬要干死自己，蚌自己心理会怎想。 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。 鹬： 蚌： 鹬： 蚌： …… 还不快张开壳。 不然我渴死你。 哼，想渴死我。 做梦

这河滩上。 ” 河蚌毫不示弱，得意洋洋地说： “ 我就这样夹住你的嘴不放。 今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上。 ” _______ 弱 河蚌毫不示弱，得意洋洋地说： “ 我就这样夹住你的嘴不放。 今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上。 ” _______ 弱 蚌： “我就这样夹住你的嘴不放

的是鹬和蚌相持的 想象。 让学生带着问题读课文， 抓住经典台词：鹬鸟说： “今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。 ”河蚌反唇相讥： “今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。 ”来演一演这两个主人公相持的姿态、语言及心理。 有的学生演得入情入景，把主人公的心理状态展现得淋漓尽

相争） 请同学们看老师板书，讲解生字及字音。 解题：谁能说说“鹬蚌相争”是什么意思。 （鹬和蚌相互争斗）那他们俩究竟在斗什么呢。 二、学文明理 过渡：当然答案就在课文中了，请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边把答案找出来。 指读课文，纠正读音。 （关注 B类学生） 解题并概括大意：（请 A 类学生回答， B 类学生能跟着说。 ）鹬蚌相争究竟是什么意思呢。 答案找到了吗。 谁能说说。

”与“蚌”斗到最后都筋疲力尽了。 鲜活地读出了鹬与蚌的“争”：它们为利益斗强 —— “你不松开壳，就等着瞧吧。 ”“我就这样夹住你的嘴不放。 ”它们为利益斗狠 —— “干死你”“饿死你”。 它们为利益斗，竹篮打水一场空。 前面环节设计好以后，我想让学生在学完这篇寓言后，我想让学生能更进一步体会鹬蚌相争的后果，进而体会出故事的寓意。 最后让学生想象说话：鹬蚌被

今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。 《鹬蚌相争》中的鹬和蚌互不相让、相持甚久的原因：他们都只想（ ），没想到这样做的结果会是（ ）。 伤害对方，打败对方 两败俱伤 这时，从船上走下一个渔夫，他看见了河蚌和鹬鸟，走过去， 轻而易举 地把它们捉走了。 鹬蚌相争，渔翁得利 渔夫提走了鹬和蚌，望着鱼篓里的这两个家伙，心想： ；这时的鹬和蚌垂头丧气，鹬 地说 ， 蚌 地说。 鹬蚌相争：

今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。 《鹬蚌相争》中的鹬和蚌互不相让、相持甚久的原因：他们都只想（ ），没想到这样做的结果会是（ ）。 伤害对方，打败对方 两败俱伤 这时，从船上走下一个渔夫，他看见了河蚌和鹬鸟，走过去， 轻而易举 地把它们捉走了。 鹬蚌相争，渔翁得利 渔夫提走了鹬和蚌，望着鱼篓里的这两个家伙，心想： ；这时的鹬和蚌垂头丧气，鹬 地说 ， 蚌 地说。 鹬蚌相争：