愚公移山
２ .出发点不同。 其妻是关爱丈夫、儿子；智叟是显示自己的 “ 智 ” ，嘲笑愚公的 “ 愚 ”。 ３ .称呼不同。 其妻称 “ 君 ” ，是敬称；智叟称 “ 汝 ” ，是一种不客气的称呼，用于上对下，长对幼。 ４ .语气不同。 “ 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何。 ” 是疑问句，表示询问语气。 “ 甚矣，汝之不惠。 ” 是感叹句，语气本已强烈，又是 “ 汝之不惠甚矣 ” 倒装
；”指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。 教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。 2．提问：这是一篇古代寓言
孀妻弱子 跳往助之 的情节。 文章一开头写两座山的高大，突出移山的任务艰巨，衬托愚公敢于移山的决心和勇气。 （ 1)既表明愚公移山受到众人的支持 (2)为了和下文的智叟形成强烈的对比，加强了文章的讽刺效果。 探究交流 河曲智叟笑而止 之 曰： “ 甚矣 ， 汝之不 惠。 以 残年 余力 ， 曾 不能毁山之一 毛 ， 其 如 土石 何。 ” 把 …… 怎样 草木 连 …… 都 余年，暮年 凭
怎样的态度。 从中能看出移山将会面临哪些困难。 研读愚公与智叟的对话部分，抓住重点词语或句子说一说愚公是一个怎样的人。 智叟是一个怎样的人。 三、适当引导，疑难点拨 师： 老师看到同学们合作学习的 非常 认真，相信 已经成功的解决了问题。 现在哪个小组愿意汇报第一个问题。 师：妻子与愚公的对话充分说明了移山的困难很多， 也透出了妻子的担忧， 谁愿意读一读 对 话，让我们感受到 妻子的担忧。
子又有儿子 ， 儿子又有孙子；子子孙孙是无穷无尽的。 但是这山不会再增高了 ， 哪愁挖不平呢。 ” 河曲智叟没有话可回答了。 第三、四段译文 返回 上页 下页 河曲 （ 这个地方 ） 的智叟嘲笑并制止他说： “ 你太不聪明了。 凭你这样大的年纪和衰弱的体力 ， 尚不能毁掉山上的一根草 ， 又能把山上的土石怎么样呢。 ” 北山愚公长叹一声说： “ 你思想顽固 ，简直顽固得不开窍 ，
子又有儿子 ， 儿子又有孙子；子子孙孙是无穷无尽的。 但是这山不会再增高了 ， 哪愁挖不平呢。 ” 河曲智叟没有话可回答了。 第三、四段译文 返回 上页 下页 河曲 （ 这个地方 ） 的智叟嘲笑并制止他说： “ 你太不聪明了。 凭你这样大的年纪和衰弱的体力 ， 尚不能毁掉山上的一根草 ， 又能把山上的土石怎么样呢。 ” 北山愚公长叹一声说： “ 你思想顽固 ，简直顽固得不开窍 ，
，由教师提问，学生作答。 2 / 2 愚公为何要移山。 （大山阻塞，去山 南要绕道而行。 或答“出入不便”） 在当时的条件下，移山有何困难。 （可从三四个方面回答：⑴山体庞大；⑵工具简陋；⑶劳力不足；⑷路途遥远。 要结合文中语句分析） 既然移山困难重重，愚公为何不放弃呢。 太行、王屋二山最终是靠神的力量移走的，作者为何这样设计结尾。 （愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写
2. 愚公移山遇到什么困难。 3. 他是如何克服这些困难的。 4. 愚公移山的成功告诉我们什么道理。 二．积累文言词语。 寒暑易节，始一反焉 ______通 ________ ， ________ 汝之 不惠 _____通 ______， _______ 河曲智叟亡以应 ______通 ______， _______ 一厝朔东 ______通 _______， _________ 无陇断焉
造福他人， 人定胜天，大智若愚 （对比鲜明 嘲讽用意 ） 智叟不智：反对移山，嘲讽愚公， 目光短浅，知难而退， 旁尽谗言， 弗如遗孀 ， 安于现状，自作聪明 （四）研读课文，解惑答疑： 人们怎样看待愚公移山的行为。 其妻：支持移山，关心身 体，提出实际困难 家邻：赞同移山，齐心协力 智叟：反对移山，讥笑嘲讽 神仙：感动诚心，援助移山 我们：。 我们到底能不能让愚公搬家。 1） 、
今义： 息 古义： 今义： 虽 古义： 今义： 已 古义： 今义： 3．词性活用 险： 箕畚： 面： 4．一词多义 且 年且九十 且焉置土石 虚词 之 而 其 以 焉 三、训练反馈，拓展延伸 1．课后作业。 2．选用课时作业优化设计 第一课时作业优化设计 （－）下面各旬朗读语意停顿完全正确的一项是：（ ） A邻人／京城／氏之孀妻／有遗男。 B．曾／不能／损魁／父之丘