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格。 （语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式）  风格明朗刚健，质朴生动。 B “昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ） A．表明了可汗的积极性很高。 B．“大”就是大规模的意思。 C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D．意思是非常、十分。 2..选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ） A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。

介 郑谷 (约 848约 909)，晚唐诗人，字守愚，袁州人。 有诗集 《 云台编 》。 淮上，即扬州。 江苏省的城市，我国历史文化名城。 32 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。 淮 上与友人别 郑谷 长江边上杨柳依依， 柳絮乱飞，愁坏了渡江的游人。 晚风阵阵

御风不以 疾 也 或 王命急宣 飞 漱 其间 至于 夏水 襄 陵 属引 凄异 1清荣峻茂， 良 多趣味 在 如果 隔绝 消失 极（高） 即使 有时 冲荡、冲刷 到了 连续不断 的确，确实 奔驰的马 快 上，漫上 区别下列加点字的古义和今义。 ① 至于 夏水襄陵 古义： 今义： ② 或 王命急宣 古义： 今义： ③ 虽 乘奔御风，不以疾也 古义： 今义： (由两个词构成 )至：到，动词；于

自然段。 思考；这一节在全文中有何作用。 与表现母亲的优秀品质有何作用。 ①总领全文，点明回忆的内容。 ②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。 归纳明确： (1)“得到母亲去世的消息，我很悲痛” (2)“我爱我母亲” (3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的” 第一部分 —— 交待写文 章的缘由。 —— 定下了文章的感情基调。 —— 明确了全文叙事线索。 .提问

师的一首赞歌。 莎利文老师崇高的献身精神和科学的教育方法令我们钦佩，而海伦 凯勒发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力也非常值得我们学习。 对生活的态度 识字时的美好感受 来到田野中的快乐 暴风雨来时的恐惧 对爱的追问 …… 侧面描写 老师对“我”影响 老师的可敬和可爱 “纳闷和痛苦”、“疲倦和寂寞” 对生活的乐观 反衬手法 老师的耐心和用心良苦 侧面描写 是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物

的轮廓。 山：朗润起来 水： 涨 起来 太阳的脸：红起来 宏观勾勒 比喻 拟人 7C中小学课件 细品第 3段，作者从哪几个角度来描写春草的。 写出春草的什么特点。 从人的感受的角度，写出了春草的情态、质地、色泽，生长地。 情态 质地 色泽 生长地 偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 园子里 田野里 风轻悄悄 草绵软软 7C中小学课件 细品第 4段，作者从哪几个角度来描写春花的。 写出春花的什么特点。 桃树

作者其实是在旁征博引 ， 使读者更加信服 ， 因为如果单独从一本书上找到证据 ，显得缺乏说服力 ， 这样可以使他们相互印证。 而第 7段对刘珍的说明 ， 则证明了刘珍的 《 东观记 》 的可靠性 ， 更加使人信服 ，显示了论证的严密。 《 后汉书 》 所载，吴汉 ‚ 为人质厚少文，造次不能以辞自达 ‛。 从 来看，“杀妻”不可能。 吴汉的为人 在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓‚ 吴汉杀妻 ‛

动活泼是我的责任‛等。 ） （ 4） 段 参考： 正直，有正义感 —— 撰文嘲笑两位知名人士，因为‚他们的所作所为应该指责‛。 嘲笑的都是些‚我‛认为应该受到嘲笑的人。 你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质。 有文学天赋 —— 第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言‚言简意赅，措辞辛辣‛，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。 胆大 —— 年少却敢于嘲笑对立报纸的编辑，敢于嘲笑那些知名人士

（ ） 四 件事； 7C中小学课件 6— 7自然段为第二部分，主要讲了( )、（ ）、（）、（） 四 个影响；则第一部分大意可概括为（ ），第二部分大意可概括为（ ）。 7C中小学课件 报纸畅销小镇轰动 希金斯、裁缝离镇 编辑表示敬佩并原谅 叔父由生气变温和 第一次文学尝试锋芒初露 才华展露，反响强烈 7C中小学课件 本文的主题思想 : 本文通过叙述“我”的（

冉 （ rǎn） 趋 （ qū） 温馨提示：记住下列字在诗中的读音 系、著、骑 （多音字） 青： 不： 殊： 何用： 一何： 宁可： 襦： 绮： 姝： 陌： 著： 踟蹰： 二 词语 黑色。 通否，能否、是否。 出色，与众不同。 即用何，凭什么 (标记 )。 怎么这样。 愿意。 短袄。 有花纹的丝织品。 美丽的女子。 田间的路。 戴 ,引申为整理 徘徊，停滞不前的样子。 3 4 5 通假字 :