语文课堂

重孩子的本性，激发孩子的创造力。 因此对于学生给出的回答，教师一定不能只参照教案上的标准答案进行评判，如果学生的考虑有一定的道理，教师也应对其中小小的闪光点加以肯定；就算学生的回答完全没有可取之处，教师也不能对其一票否决，更不能说出伤害学生自尊心的话。 哪怕是 因为学生敢于回答问题，教师也应尊重学生，先对其思考行为进行鼓励，进而引导学生。 二、小学语文课堂有效提问的策略 “ 教学，从根本上说

国 大好河山 的热爱之情 ， 自觉 地接受了爱国主义教育。 二、在朗读训练中渗透德育 古语 云 ： “ 读书百遍，其义自见。 ” 让学生 通过 声情并茂 的 朗诵 ，可以 加深对课文内容、思想感情的品味，并 从中受到感染， 培养美好的心灵和高尚的情操。 教学中，我引导学生紧紧围绕着“为什么说葡萄沟真是个好地方。 ” 这一问题，先让学生读，读后交流，在交流的过程中采用范读 、自由读、对比读、比赛读

指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。 因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ”在实际教学中，优化课堂提问能诱发学生思维的兴趣，花最少的时间和精力，取得最大的效率。 创设情境，激疑成趣 初中学生阅读理解的能力还不强，但思维活跃，想象力丰富。 这时，教师如果能够利用教材中描绘的情节、场面、画面

研究的假设 、分解和研究的。 4 程 教学理念下科学、有效的教师提问策略是可以建构的。 有效 提问的方法和途径，就能更好地促进语文课堂教学效率的提高，促进学生语文知识、能力及综合素养的有效提高， 六、创新之处 ，所选的课堂教学提问的研究内容是非常有价值的，切中锤炼教师的教学语言，提高教师的教学水平 这一急需解决问题的要害。 ，选择的研究对象特征鲜明，对比的结果可以比较客观、科学。

而进行的教学改革。 最终能促进传统教学方式的根本变革，使课堂教学模式趋向于“多元化、合作化、现代化”。 五、主要研究内容 理论研究方面：研究信息技术、课程、信息技术与课程整合、现代课堂教学模式的内涵与特性，对信息技术与课程整合进一步理解。 实践研究方面： ⑴、把信息技术作为教师和学生教与学的最基本工具。 近年来 ，以计算机为代表的信息技术在课堂教学中激发学生学习兴趣

景分析 小学语文课堂教学中，提问是一个非常普遍的方式，而在传统教学方式中，提问就是老师这个施动者向作为受动者的学生发出指令或动作的过程，是一个考察学生掌握知识的工具。 所以提问策略并没有受到充分重视。 然而随着人们对学生个体越来越重视调动学生的积极主动性，提问策略也逐渐成为课堂教学中的一个重要组成部分，且日益成为我们研究的重要课题之一。 二、课题的提出 美国教学法专家斯特林 卡尔汉认为

“ 教育要使儿童过美好的生活。 ” 杜威更明智地提出 “ 教育即生活。 ” 陶行知也宣称： “ 生活即教育。 ” 回归生活是新课程及教学改革的一大基本走向。 只有植根于学生生活世界并为学生生活世界服务的课程和教学 ， 才能具有深厚的生命力。 课程要关注儿童的生活世界 学生首先接触的是生活世界而不是科学世界 ， 学生生活在生活世界之中 ， 而不是生活在科学世界之中 ， 课程只有面向生活世界 ，

评价充分调动学生讨论、展示的积极性。

”三字起名的 由来。 最后，将目光投到他的生活照上，发问到：“同学们，你觉得照片中坐在轮椅上的史铁生，是个怎样的人呢。 ”（照片上，作家摸着自己的头，脸上带着孩童般的笑，学生都说他应该是个勇于挑战，十分开朗的人）这时，我说：“你们可曾想到，这样一位作家也有过彷徨的时候，甚至几次想了结自己的生命呢，那么，是谁使他重拾起信心呢。 ” 于是，我就顺理成章地带领学生进入到了对课文的分析之中

》，然后让学生找“日出”的反义词，再引入新课，让学生自读课文后，找出描写日落的段落，然后让学生自己提出问题。 这样学生的学习劲上来了，提出了不少问题：作者按什么顺序写日落的过程的。 除了写太阳外，还写了什么„„我把这些问题写在黑板上，然后 让学生带着问题自己去读一读课文，把找到的问题答案用自己喜欢的符号划出，在不理解的地方打上问号。 然后进行小组交流，说说自己的发现，共同解决碰到的难题。