圆锥

，高是 3米，体积是（ ）。 （ 3）等底等高的圆柱和圆锥，圆柱的体积是36立方厘米，圆锥的体积是（ ）立方厘米。 （ 4）等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是9立方厘米，圆柱的体积是（ ）立方厘米。 15立方分米 12 27 你认为这些说法对吗。 （ 1） 圆锥的体积是圆柱体积的。 （ ）

侧面 母线 表示方法：用表示它的轴的字母表示，如圆台O′O. O′ 圆台的母线 ( ) A ．平行 B ．相等 C ．与高相等 D ．与底面平行 B [ 解析 ] 圆台的母线延长线交于一点，则 A 项不正确；圆台的母线大于高，则 C 项不正确；圆台的母线与底面相交，则 D 项不正确；很明显 B 项正确． 【 变式练习 】 O 半径 球心 球：以半圆的直径所在直线为旋转轴

支牙膏能用多少次。 板块三：圆锥的体积 • 问题：一个圆柱形塑料教具和一个圆锥形塑料教具等底等高，它们的体积总和是 840立方厘米，圆柱形的教具的体积是多少立方厘米。 板块三：圆锥的体积 口答： 一、填空： 在一个高 24厘米的圆锥形量杯里装满了水，如果将这些水倒入与它底面积相等的圆柱形量杯中，水面高（ ）厘米。 二、判断： • 圆柱的体积是圆锥的 3倍。 （ ） • 圆锥的体积等于圆柱体积的

高 圆柱体积＝底面积 高 1 3 圆锥体积 ＝ 底面积 高 圆柱体积＝底面积 高 1 3 圆锥体积 ＝ 底面积 高 V＝ sh 1 3 19 12＝ 76（立方厘米） 1 3 答：这个零件的体积是 76立方厘米。 31 2 ）（ cm答 :这堆小麦的体积是 . 4厘米 ,高是6厘米 ,这个铅锤的体积是多少立方厘米 ? 3)210(31 2 ）（米 答 :这堆煤的体积是。 10米

该研究圆锥了。 （ 课件 演示圆锥实物抽象成几何图形的过程。 ） 你觉得 我们 该 从哪些方面对圆柱的特征进行研究。 为什么。 —— 夸奖：你的想法特别棒，能从研究圆柱的过程中获取经验，用到研究圆锥中来，这是一种很好的学习方法，叫学法迁移。 也从这几方面来研究一下 圆锥 有哪些特征。 先独立思考，再小组交流。 （ 根据学生的回答 ，多媒体 一一展示圆锥的特点 ） 相机板 书： 有一个顶点

=（ ）（ ），圆柱的表面积 =（ ） +（ ） 2。 （ 2）用一张长 厘米，宽 厘米的长方形硬纸板，卷成一个圆柱形，圆柱的高是（ ），底面周长是（ ），底面直径是（ ）。 （ 3）一个圆柱的底面半径是 4 分米，高 6 分米，则它的侧面积是（ ）分米 2，表面积是（ ） 2。 （ 4）圆柱的高有（ ）条。 （ 5）圆柱的底面径和高都 扩大到原来的 3 倍，它的侧面积扩大到原来的（ ）倍。 （

文、导入新课 引用：“学而时习之，不亦说乎。 ”带领学生进入新课。 二、 梳理知识、构建体系 教师从以下几方面引导，点拨， 1. 圆柱与圆锥各有哪些特征。 、表面积、体积。 计算公式各是什么。 计算公式是什么。 学生自主梳理知识并汇报 三、 创设情境、复习知识 一个圆柱体木料，底面直径 20厘米，高 100厘米。 （ 1） 根据已知条件，结合已学圆柱、圆锥的知识，提出问题，看提的问题更有创意。

的问题会让他更认真地读书，一旦他能找到不合理之处（夜 12点钟声一响，什么都变回去了，为什么水晶鞋没有变回去。 ）他的好胜之心，喜悦之情可以说是促使他想读书的最好支力。 （三）在需要中读书 当儿童在学校或家中碰到了一些问题，如需要对人对事了 解更广的知识，家长和老师可以不急于告诉他答案，而是告诉他可以找哪些书，指导他从书中如何查找等，这样儿童带着需要而去读书，通过读书又帮助他解决了问题

） 2倍，高不变，体积扩大（ ）倍。 ，那么圆柱的底面积是圆锥底面积的（ ） A 3倍 B 31 C 6倍 ，酒瓶中装有一些酒，倒进一只酒杯中，酒杯口 的直径是酒瓶的一半，共能倒满（ ）杯。 22. A牌牙膏出口直径为 5毫米，小红每次刷牙都挤出 1厘米长的的牙膏。 这样，一支牙膏可以用 36次。 该品牌的牙膏推出新品牌，质量不变， 出口处直径改为 6毫米，小红还是按习惯每次挤出 1厘米的牙膏。

谈话引入：同学们在课前已经对这部分知识进行了梳理。 下面请你们以小组为单位，互相交流，看谁整理 的 即全面又合理。 要求是： （ 1）重点要突出，简洁有条理。 （ 2）能体现知识点之间的联系和区别。 小组内展示。 汇报评议：推荐代表展示整理的知识网络结构，引导学生参与评论，提出自己的意见。 在评议过程中，尽量让学生发表自己的见解，使整理的方法逐步趋向完善。 投影学生的作品 ,并让学生叙说各知识点