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持自己的原则。 C． 在村长的儿子用冥币买面的描写中 ， 小说使用了动作、语言、心理等描写手法表现二狗对 “ 我 ” 、老孟说的话不介意 ， 以此突出二狗的形象 D． 二狗对村长牺牲的情节介绍 ， 是要告诉 “ 我 ” 和老孟他并不是想巴结村长 ， 让村长的儿子免费吃面是因为村长的无私和自己对村长做法的敬佩之情。 E． 老孟听了二狗讲述村长的故事后的行为 ， 说明老孟不是一个无理取闹的人 ，

海的雪 ， 北京的雪 ， 故乡的雪等。 作者认为上海的雪最美 ， 因为上海的雪花是作者三年来相思着而不能见到的雪花。 E． 本文结构紧凑 ， 首尾呼应。 作者紧扣一个 “ 雪 ” 字在回忆和现实中穿梭 ， 使我们既欣赏到雪 的那份清韵，又了解到生活的一种哲理。 解析： 本题考查分析和鉴赏作品的思想内容与艺术特色的能力。 B 项 ， 文中对作者 “

生命的伟大 ， 也是对生命的讴歌。 ③用 “ 生命 ” 做标题 ， 更有深意 ， 更耐人寻味。 (每点 2 分 ， 意思接近即可 ) (观点二 )“ 小翠 ” 更合适。 ① 小翠是主要人物 ， 文章后半部分的主要内容是围绕小翠展开的 ， 虽然篇幅不长 ， 但前面都是为小翠的出场作铺垫的。 ② 文章的主旨也主要是通过小翠体现出来的，这样一个弱小的生命却有着如此伟大的精神，这是值得讴歌的。 (每点

爱之情 ， 乐观 ， 幸福。 (每处 2 分 ， 共 4 分 ) 3． 作者用较多笔墨叙写了老人的幸福观 ， 你是否认同这种幸福观。 为什么。 (6 分 ) 解析： 解答此题 ， 首先要知道老人的幸福观是什么。 作品主体部分 ， 作者着力展示了老人的幸福观 ， 可据文整合对应信息。 对于 “ 认同与否 ” 的探究 ，则可采取既体现创作意图又适当开放探究的策略答题。 对老人的幸福观，可以答 “

任它继续存在着，如果真的挨过了病患，当一树健康墨绿的叶子呈现在小院里的时候，我会获得一种别样的欣慰和鼓舞；如果万一病患发展到发生枯死，再换植一株也无妨，这株玉兰树便保存下来。 约略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了，尽管仍不像正常的叶子那么深色近青的绿，却不是往年那种透亮的黄色了，我不由得庆幸，它的病情缓解了，更庆幸我握在手里的镢头没有举起来 „„ 今年 ，这 株玉兰树开花了。 尽管只有两朵

人称在表达上的作用 ，谈谈你对本文人称变化的看法。 (6 分 ) 解析： 本题考查探究的能力。 题目要求对文中人 称的变化进行探究 ，写作时，人称不变，可以使文章清晰自然；而人称不断变化，则能够使文章充满灵性。 而每一种不同的人称，也有 着具体的作用。 第一人称 ，像是一种亲身的经历，让人感到真实；第二人称，仿佛是在对话，让人感到亲切；第三人称，是一种转述性的角度，让人感到真实、客观。

情相结合的方式行文 ， 摘取父亲生活中的小片断 ， 表现父亲俭朴的生活作风、崇高的人格情怀。 C． 霍布修表时说的那段话中 ， 一般人 “ 注重表的外壳 ， 好向别人炫耀 ” ， 衬托父亲不重外表、只重内心高尚的人格精神。 D． “ 父亲默默地帮助着最需要帮助的人 ， 为此他宁愿自己过着节俭的日子 ” 流露出作者对父亲辛劳、俭朴一生的遗憾之情。 E． 作者在追忆父亲的同时 ， 对家中 狭窄的小屋

． 第一段中画直线处 “ 他可能还会觉得 ” 的内容 ， 从字面上看是陶渊明觉得 ， 实质上是作者觉得。 C． 陶渊明虽然也断断续续地做过一些小官 ， 但他对田间劳动更感兴趣 ， 他惦念着自己的田园 ， 担心自己的田园荒芜了 ， 因此辞官回到了田园。 D． 本文采用了比较、比喻、欲扬先抑等手法 ， 增强了文章的表现力和感染力 ， 取得了很好的艺术表达效果。 解析： A项 ， “

强烈的感觉 ” 这句话的含义和作用。 “ 西藏的天好蓝 ” 象征西藏女人的纯洁、质朴、无杂质。 西藏女人对她毫无戒心 ， 使她豁然悟出人与人之间原本就该这样单纯。 这句话点明了文章的中心。 在结尾处 ， 又和文章标题相 呼应 ， 构思精巧 ， 发人深思。 (意思相近即可 ) 5． 文中 “ 磕长头的女人 ” 戴着价值连城的九眼珠 ， 却不防备别人 ， 对这种做法 ， 你怎么看待。

” 然而 ， 等我在电脑上敲完一篇稿子出来 ， 发现汤锅里的汤 ， 已溢得满煤气灶都是 ， 他正手忙脚乱地拿了抹布擦。 ⑤ 我们聊天 ， 他的话变得特别少 ， 只顾盯着我傻笑 ， 我无论说什么 ， 他都点头。 我说 ：“ 爸 ， 你也说点什么吧。 ” 他低了头想 ， 突然没头没脑地说 ： “ 你小时候 ， 一到冬天 ， 小脸就冻得像个红苹果。 ” 想了一会儿又说 ：“ 你妈现在开始嫌弃我喽 ，