阅读

实地距离大约是多少千米。 30千米 比例尺大小 北京市地图的 比例尺为图上 1厘米代表实际距离 40千米 1/4000000 0 800千 中国地图的 比例尺 1/80000000 讨论； 如何来比较两个比例尺的大小。 比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小 分析与讨论： 阅读课本 17页第二段的相关文字和插图思考下列问题 : (可讨论 ) 1. 在地图上辨别方向有哪些办法 ? 2.

行拔河比赛，他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子，谁都不堪示弱。 读“拍皮球时，我眼前就出现了两个小朋友，一个在认真地拍着球，一个在数数，想到了这些，我又想这些词是怎么写的，就这样，我有词语想到了画面，又由画面想到了一个个词。 师：下面听老师读，跟老师一起想。 师：老师读完了，同学们齐读，这三个词现在谁能读好它。 （指名读） 师：词与词之间要停一停，要留出时间想，你再 试试看。 （生再读） 师

章的中心思想就是作者的写作意图、目的。 它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。 我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的 主要 内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。 其主要方法有： （ 1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。 如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜

锦帽貂裘，千骑 卷平冈。 欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。 持节云中，何日遣冯唐。 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 《水龙吟次韵章质夫杨花词》 似花还似非花，也无人惜从教坠。 抛家傍路，思量却是，无情有思。 萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还

了。 三个人都这么说，一定不会有假。 ” 庞恭起身说道： “ 谁都知道，大街上是不可能有老虎的，可是当三个人都说有，大王就相 信了。 现在邯郸离魏国比从这儿上大街远得多，在大王面前说我坏话的又何止三人，请大王明断是非。 ” 魏王说： “ 我知道了。 ” 果然如庞恭所料，他一走，就有很多人到魏王面前大造谣言，以至当他从邯郸回来后，魏王再也不愿召见他了。 （四） 宋人酤酒 宋人有酤 （ gū） 酒者

要互相帮主的高尚品质。 （ 2）、分析课文的重点段。 从文中找出中心思想 ，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。 （ 3）、从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。 如《伟大的友谊》

的思想火花。  警语： 在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为 提醒自己 ，可批注上“注意。 ”、“重要。 ”、“用心记住。 ”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。 绝 ,以皮肤的黑与脂粉作对比 ,又把霜比作脂粉 ,写出霜白。 第二段： 参考： 到得灰云扫尽 ,落叶满街 ,晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早 ,太阳一上屋檐

记叙。 ：造成悬念，引人入胜。 ：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 ： (指叙述两件或多件同时发生的事 )使头绪清楚，照应得体。 第三、描写 、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 ：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 、场面描写：交代人物活动的背景

赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。 师生共同探讨阅读方法，激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。 一、 课文 导入 回顾内容 同学们， 在低年级时我们阅读过一套非常精彩的连环画，叫《三国演义》，同时，我们又学习了《三国演义》中一个著名的故事 —— 《草船借箭》，感受到了诸葛亮、周瑜、曹操、 鲁肃的性格特点，体会到里面的文 化魅力。

导入 读前 读中 读后 作业 猜谜游戏 小组讨论 激活背景知识铺垫词汇 进 一 步 铺 垫 词汇 段落大意搭配 关注段落大意 深层问题讨论 分析问题 解决问题 设计校园 咖啡屋海报 运用所学 融入生活 细节问题 回答填空 思维导图 关注细节 关注全文 3 五、 附录教材内容 Coffee Culture 1. Although people everywhere seem to enjoy