运动

了一个更高的水准上。 对学与思的关系，可以用“采光”与“照亮”来作比喻，学习就是一个不断采光的过程，有人积累了很多的知识，就像面对着一个充满光亮的世界，却不知如何发挥这些光的作用，结果只能被这些光刺得目炫，感受的仍是人生的迷茫；有的人则思索到光的作用就是为了照亮，他们一边努力去采光，一边用光去照亮黑暗的世界，结果找 ?搅巳松? 古今中外的成功者无不重视学与思的作用。 中国的孔子说过

比值都相等． 说明： 实际上，多数 行星的轨道与圆十分接近，所以在中学阶段的研究中能够按圆处理．开普 勒三定律适用于圆轨道时，应该怎样表述呢 ? 在这种情况下，若用 R 代表轨道半径， T 代表公转周期，开普勒第三定律可以用公式表示： 任务二 经典例题分析 例题 .理论和实践证明，开普勒定律不仅适用于太阳系中的天体运动，而且对一切天体（包括卫星绕行星的运动）都适用。 下面对于开普勒第三定律的公式

产生什么现象呢。 板书：（二）、自转的地理意义 产生昼夜更替 演示： 用手电筒照射自转的地球仪，在地球仪的球面上选取 2个点（北京、纽约），转动地球仪，当太阳照射北京是，纽约是白天还是夜 晚。 转动 180度，再看，哪个是白天。 哪个是夜晚。 连续转动，北京和纽约出现了什么情况。 （昼夜更替）也就是说昼夜更替产生的原因是什么。 （地球的自转） 在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。

—— 晨昏线判读 A A A —— 利用昼夜长短计算时间 （规律） 赤道上总是昼夜平分的，因此赤道上总是6点日出， 18点日落，也就是说晨线与赤道的交点为 6点。 4点 并标出各条经线的度数和时间 正午 12点 并标出各条经线的度数和时间 赤道 南回归线 北回归线 23186。 26180。 N 0186。 23186。 26180。 S 太阳直射点的南北移动： 春分 夏至 秋分 冬至 次年

丈烟柱，弥漫了整个上空， 结果在一昼夜之间在海面上升起了一座苏尔特塞岛。 火山群 火山口 火山湖 1 地震使地形发生变化 1920年宁夏地震形成的湖泊 地

转以及自转方向和周期的结论 ① 培养独立思考、勇于探索的科学态度 ②能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法 二、说教学目标 教学重点： 地球自转的方向和周期，及地球自转产生的地理现象。 教学难点： 教师如何创设情境使学生真正理解，由于地球自转，地球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的地区产生时差的现象。 三、说教法 ： 本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平

造成人员伤亡的同时， 将一座名为拉农加的岛屿突然 “ 拔高 ” 了 3米， 岛屿周围的珊瑚礁受到影响露出水面。 地壳 地幔 地核 地球的内部结构 岩石圈 软流层 东非大裂谷 我们来做板块碰撞、平移的模拟实验： 实验一： 用两本科学书表示两个大陆板块，把两本书平放在桌面，模拟板

(1)极点 ：运动轨迹与地平圈平行， 北半球 表现为 顺时针 方向，南半球 为 逆时针 方向 (2)北极地区 ：直射北半球， 正北 升起， 顺 时针又回到 正北 ，最高位置（正午）在 正南。 (3)南极地区 ：直射南半球， 正南 升起， 逆 时针又回到 正南 ，最高位置（正午）在 正北。 S N h h N N N （ 1）甲地的地理纬度是： A． 176。 N B． 176。 N C．

形的。 可见我们刚才的分析、推理是正确的。 现在我们可以下结论了：带电粒子垂直射入匀强磁场，在只受洛伦兹力作用的情况下，洛伦兹力始终不做功，所以粒子在垂直于磁场的平面内做匀速圆周运动。 板书： ②结论： W 洛 ＝ 0 匀速圆周运动 这了检查同学们对以上知识的掌握情况，下面我们做一个小游戏。 （出示自制带电粒子模具，并介绍游戏规则） 画在背景纸上 的有向线条表示的是磁场方向

观察左图，探究下列问题 从赤道到 30176。 N、 60176。 N， 角速度分别是多少。 有什么 分布规律。 从赤道到 30176。 N、 60176。 N， 线速度分别是多少。 有什么 变化规律。 南北两极点的角速度和 线速度是多少。 地球自转角速度和线速度 （二）地球的公转 学生阅读 P14，自主学习 地