运算

8 99 81+81 25 28 7500247。 4247。 25 840247。 25 720247。 40247。 9 二、指导完成（ 24页 — 25 页）练习五。 1． 第 1题： 先独立完成填空， 再同桌互相说一说答题时依据的运算律： 4 题： （引导学生用不同方法解答，列出不同的算式。 ） 先独立完

a a a a m 个 a n 个 a = a a a (m+n)个 a[ =am+n 这就是说， 同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。 用式子表示为： am an = am+n （ m,n都是正整数） 这就是同底数幂乘法的运算性质，根据这一性质，我们就 设计这一步骤目的是一方面让学生通过对具体和特殊情况的运算，发现规律，猜想一般的情况， 另一方面通过观察算式的特点并结合结果

424414222 222221 aaaaaaaaaa2444122222 aaaaaa42142 = …… ： 2)2)(2(5423xxxxx292423xxxx)3(21x)225(423  xxxxxxxxx)2)(2(2121 

法。 如：即是解决好 “ 先做哪里和怎么做 ” 的问题；４、 为照顾程度较差的学生，必要时可以进行分步递进训练，不仅容易明白原题应先做括号内的减法，而且还容易发现括号内的两个分式可以化简；在作业批改时，应对学生出错之处加上批注，帮助学生分析出错的原因并及时加于辅导，对优生从严要求，对差生多加帮助，对学生解题中正确的成份给 予充分肯定，尽量不要用 “ 不对即错 ” 去评价学生的作业。

分母分解因式； 注意：过程中，分子、分母一般保持分解因式的形式。 练习 : xxx 1113121  bababa22 3121cddc  22223nmnmnm babaa122 （ 1） （ 2） （ 1） （ 2） （ 3） P16 例 7 在下图的电路中，已测定 CAD支路的电阻是R1欧姆，又知 CBD支路的电阻 R2比 R1大 50欧姆

22)2(解：原式 = mnmmnnmmnn2)(2mnmmnnmmnn22mnmnmn 2)2(mnmnmn 22mnnm 1例 7：计算 3192)1(2  mmm解：原式 = )3)(3(3)3)(3(2 mmmmmm)3)(3(32mmmm)3)(3(3mmm31 m(2020年 深圳

现在滑冰场有多少人。 （ 2） 987247。 3 6 6247。 3 987 =329 6 =2 987 =1974（人） =1974（人） 第一种方法中， 987247。 3 算出了 1天“冰雪天地”接待的人数，在乘 6 算出 6 天接待的总人数。 （实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。 ） 第二 种方法，因为是照这样计算

教师：如果用 a、 b表示两个数，这个规律可怎样表示呢。 （ a b=b a） 2 2 出示例 2情景图，口述数学信息和解决的问题。 学生独立思考，列式解答。 然后在小组中交流解题思路和方法。 全班汇报，教师板书。 （ 8 24） 68（ 24 6）＝ 192 6＝ 8 144＝ 1152 （户）＝ 1152 （户） 学生对这两种算法进行观察、比较，有什么相同点和不同点。 板书： （ 8 24）

思想和语言表达能力。 ，培养学生的合作交流能力。 ，培养学生的创新精神和实践能力。 四、说教学程序 为了更好的体现我上述的教学理念以及整体化的教学思想，我将本节课的教学程序设置为如下五个环节： （一）创设问题情境，探究新知 数学源于生活，为了使学生对本节课有更深层次的把握，激发学生的学习兴趣和求知欲，在这一环节中，我打破了在以往教学中直接引入课题的常规，从网上下载了几幅有关沙尘暴的图片

何计算呢。 这就是 我们这节要学习的内容。 新课：由复习提问 3知：（ ） ^2＝ ＝ａ ^2 ｂ ^2， （ ） ^3＝ａ ^3 ｂ ^3； （ ） ^n＝ a^n b^n。 请同学们根据复习提问 3总结出分式乘方的法 则。 分式乘方，把 分子、分母分别乘方。 （ ） ^n＝ a^n b^n。 例 1 计算： （