运算

346 应用学过的定律在下面□中填上适当的数。 29+17= +29 17 15 128 186 323 54 54+a=a+ 128+ =15+ + =323+186 课堂练习 1．两个加数交换（ ），和不变，这叫做加法（ ）。 2．我们可以用（ ）的方法验算加法。 3．加法交换律用字母表示： a＋ b＝（ ）＋ （ ） 4． 59＋ 62＝ 62＋ （ ） 5． 78＋ a＝ a＋（ ）

学例题： ①引导学生看图。 出示问题：用 50 元钱买 1 个书包后，还可以买几本笔记本。 ②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。 ③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么。 你如果要列综合算式必须要先求出什么才行。 能不能这样列式 50－ 20247。 5 为什么。 应该怎么办。 ④请同学们算出结果 提问：在这道算式中有

让学生以开 火车的形式汇报答案，并说说计算方法。 小结：像 20 40，我们可以先算 2 4，再在得数的后面补上两个 0。 口算 50 60 时要注意，得数的末尾有 3 个 0。 104 页“期末复习”第 2 题。 指名上台板演，其他学生独立完成。 提问：笔算两位数乘两位数时要注意什么。 学生汇报后，师小结：（ 1）相同数位要对齐。 （ 2）计算时先用第二个乘数的个位乘第一个 乘数

前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 • 用字母表示 :(a+b)+c=a+(b+c) （ 45+36） +64=45+（ + ） 72+（ 28+67） =（ + ） +67 105+（ + ） =(105+95)+56 560+(140

高学生的学习意识和 学习信心，使学生在获取新知的同时，培养初步推理能力。 根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规 律吗。 教师巡视，适时指导。 出示学生解决的问题算式： （ 255 ） 2=1252 =250 （桶） 25 （ 52 ） =1025=250 （桶） 小组合作学习。 这组算式发现了什么。 举出几个这样的例子。 用语言表述规律，并起名字。 字母表示。 小组汇报

这个规律可怎样表示呢。 （ ab=ba） 2．教学例 2 出示例 2情景图，口述数学信息和解决的 问题。 学生独立思考，列式解答。 然后在小组中交流解题思路和方法。 全班汇报，教师板书。 （ 824） 68（ 246）＝ 1926＝ 8144＝ 1152 （户）＝ 1152 （户） 学生对这两种算法进行观察、比较，有什么相同点和不同点。 板书： （ 824） 6＝ 8（ 246）。

提出问题： 如何用叠合的方法比较角的大小。 学 生活动：进行小组交流讨论，动手操作：每个学生都在透明纸上画一个角，然后剪下这个角，并与小组中其它同学所画的角进行比较后归纳出比较方法和比较结果，然后观看多媒体演示角的比较过程． 教师活动：巡视并指导学生进行角的比较活动过程，打开多媒体演示角的比较过程：把一个角移到另一个角上，顶点与一条边重合；两个角的另一边都在重合边的同侧．观察这两边的位置关系

像这样的算式，就是我们今天要学习的三步混合运算。 同学 们，这个算式我们应该 先算什么呢。 讲评 ： 指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。 12 3＋ 15 4 ＝ 36＋ 60 ＝ 96﹙元﹚ 答：一共要付 96 元 同学们试着自己做一遍吧。 (5)试一试 150＋ 120247。 6 5 做完后交流，可能会有个 别学生先算乘法。 如果有，可请学生说出正确的运算顺序

C={1， 2， 3，4， 5， 6} 问题 1：你能说出集合 C 与集合 A，集合 B之间的关系吗。 问题 2：你能试着给出并集的定义吗。 三、提取联系 任务 3：尝试探究交集的定义 问题 1：想想如何探究并集的定义。 问题 2：方法与经验可以利用吗。 四、理解新知 2（ 概括定义 ） 任务 4：抽象出并集与交集的定义 问题 1：试用图象来表示 问题 2：试用文字语言概括 问题 3

D、 二、填空题   ,U x y x R y R  ，   3,12yA x y x  ，   ,1B x y y x  ，    UUC A C B=______ （ 1）已知集合    , , 1, 0 ,1ab    那么可建立从 A到 B 的映射的个数是 ___________从 B 到 A的映射的个数