运算

了多少钱。 请同学们试着自己解答。 ⑶分析： 提问：你们是怎样解答的。 先算什么。 再算什么的。 提问： 15+20中的 15表示什么。 是怎样得出来的。 20呢。 提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么。 ⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。 学习梯等式的书写格式 ⒉教学例 2。 ⑴出示问题：小红买 2 盒水彩笔，付了 50元，应找回多少元。 ⑵请同学们列出综合算式

53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人。 1. 同学们做什么呢。 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息。 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式。 交

完成下列问题： 图中共有＿＿个角，它们分别是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ∠ AOB＝＿＿＿＿ +＿＿＿＿＿ ∠ AOC＝＿＿＿＿－＿＿＿＿＿ ∠ BOC＝＿＿＿＿－＿＿＿＿＿ 3 ∠ AOB ∠ AOC ∠ BOC ∠ AOC ∠ BOC ∠ AOB ∠ BOC ∠ AOB ∠ AOC 按图 1填空： 4） ∠ A0B＋ ∠ BOC＝ 5） ∠ A0C＋ ∠ COD＝ 6） ∠ B0D－ ∠

B ； 反之 ， 若 A B ，则 A ∪ B = B ． 在给定的问题中，若研究的所有集合都是某一给定集合的子集，那 么称这个给定的集合为 全集 ．若 A 是全集 U 的子集，由 U 中不属于 A 的元素组成的集合，叫做集合 A 在全集 U 中的 补集 ，记作AC U，读作“ A 补” ． 图像语言： 集合语言：  ,UC A x x U x A  但. 例题 例如： 集合 A= {

（□ +□） +95 三、 .在符合加法结合律的等式后面画“√”，不符合的后面画“。 ”。 a+(30+5)=(a+30)+5 （ ） △ +( □ + ○ )=( △ + □ )+ ○ ( ) (110+120)+130+140=(110+140)+(120+130) ( ) a+b+c=a+(b+d) ( )

问题，给出图中各角之间的和差关系．（如下图） ∠ AOC=∠ AOB+∠ BOC， ∠ AOB=∠ AOC∠ BOC． 提出问题：∠ AOC∠ AOB=________． 3．动手操作：用三角板拼出特殊角，完成课本第 140页探究中的问题． 学生活动：每个学生都用三角板进行尝试拼出 15176。 、 75176。 的角，并讲出其中的理由． 提出问题： 利用一副三角板还能拼出多少度的角。 学生活动

C B O D    如 果 那 么= = = ∵∠ AOC＝ ∠ AOB+∠ BOC ∠ BOD＝ ∠ COD + ∠ BOC 根据右图，求解下列问题 O A B C D E (1)比较 ∠ AOB， ∠ AOC,∠ AOD, ∠ AOE的大小，并指出其中的锐角、直角、钝角、平角。 （ 2）写出 ∠ AOB 、 ∠ AOC、 ∠ BOC、 ∠ AOE中某些角之间的两个等量关系。

经验、数学思维方式各不相同，要深入了解 学生，细致入微地观察学生的内在思想和学习中可能出现的问题和困难。 本案例中，学生到底需多长时间停留在“毫无希望”的数学抽象思维境地。 教师“操之过急”会使多少学生丧失学习数学的信心。 课堂是活的，在深入研究 本班学生的基础上，面对有思想的学生，教师要随机应变，及时调整教学设计方案及教学思路，教师不能以我对知识的理解方式来作为学生接受的理由

换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 二、尝试 出示例 8第 (1)题： 4 引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗 ?请你试着做一下，指名板演。 你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗 ?根据学生的回答板书： 4 ＝ 4 乘法交换律 ＝ 1 乘法结合律 ＝ 指出：用虚线框起来的部分可以省略

合作探究 基础知识梳理 ：一般地 ,由所有属于 A B 的元素所组成的集合 ,叫做 A,B 的交集 .记作 （读作 A 交 B） ,即 A∩B= . ：一般地 ,由所有属于集合 A 集合 B 的元素所组成的集合 ,叫做 A,B的并集 .记作： (读作” A并 B” ),即 A∪ B= . 我的疑问： 富源六中 20202020 学年高 一 数学 导学案 编号： 章节： 使用时间： 编制人：