再别康桥
景深深吸引了他。 第二节“金柳”： 柳，还是一种很美的植物，而且在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。 在中国古诗中有折柳送人习惯，而送人常在长短亭，杨柳岸边。 如： 《 诗经 •小雅 》 “昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。 ”西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，伤心不过灞桥柳。 故夕阳中的河畔的金柳，就别具意义了，别离愁情就更浓了。 ①常言“花红柳绿”，在作者笔下
畔的柳树为何是“金”色的。 用了什么修辞手法。 既与夕阳相映，（落日熔金，但是水里可能是金色的，给柳树披金似乎没见到过）金又是最富贵的一种颜色。 这里的柳已经不是普通柳树了，而是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金。 所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘，还把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩心中的地位。 金柳的“艳影”明明是在波光里荡漾
写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。 这种“自在逍遥”的安闲，本是写人之词，用 来写水草，又更显生动、形象。 “油油的”“招摇”：“油油”是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。 用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。 这是怎样一幅美景啊。 提问： 青荇：但这里的青荇
波光里的艳影， 在我的心头 荡漾。 • 意象 寓“意”之“象”，是用来寄托 主观情思的 客观物象。 简单地说就是 借物抒情。 • “金柳”改成“柳树”或者是“杨树”，如何。 • “夕阳”相映，给柳树披上金似的。 •。 • ，作者对康桥的感情至美如金。 • ：离别。 • （ 1）折柳送别。 • （ 2）“柳”的谐音“留”。 • （ 3）西安灞桥，是古代的送别之地。 伤心不过灞桥柳。 • 思考：
美学家说，音乐是流动的建筑，建筑则是凝固的音乐。 读着本诗，一种流动的建筑美和凝固的音乐美，令你心旌摇摇，美不胜受。 三 活动二： 细品意象 体会情感 1 康桥的美是令人向往的。 诗中选取了一系列特有的意象， 意象就是寄托了作者感情因素的形象。 这首诗选择的意象有哪些。 各寄托了作者什么感情。 请你选择给你印象最深刻的意象，借助联想和想象抓住关键性词语 加以分析。 （ 温馨 提醒：先画出意象，
深情告别 离婚与失恋的影响。 他在伦敦大学读书时，认识了 16岁的林徽因，在当时称为 中国第一才女 ，所以徐志摩去追求她，但他是结过婚的。 追求时当然遇到阻力，林徽因说： 我是少女，你是有妇之夫，你得先离婚。 徐志摩听后觉得很有希望，于是与 1922年赴柏林找张幼仪离婚。 因为浪漫的他认为林徽因是爱、美、自由的化身，虽然张幼仪很好，但是没有浪漫气质。 他说： 我要当中国第一个离婚男人。
技巧，还要善于展开联想和想象，让自己沉 浸在诗歌描绘的意境中，才能真正体会出诗人的感情，才能做到“因境抒情”。 (4)挑战自我：展开联想和想象，体会诗歌的意境，朗读诗歌。 ，以赏析诗歌第二节为例，学习诗歌的 5 小节，从以下几方面探究，准备展示。 幻灯： 品读赏析喜欢的词、句，去追寻诗人的感情。 尝试挑战，展开想象和联想，联系诗人的情感，体会诗歌的意境。 （这个环节小组可以尝试挑战也可以不参加）
以选择你喜欢的一处或者一组意象，说说你体会到的诗人的情感。 „„„„„„„„„„ ，我们刚刚的这一番品读，正是运用了阅读诗歌的一个重要方法 —— 就是抓住意象、体会情感。 如果同学们在读诗的时候，学会去探寻意象背后的诗人情感，那你便离诗人的心又近了一步。 ，我们就不难理解：诗人此次重返母校，虽未见故交，但康桥熟悉的风景依然让他驻足流连的原因。 谁能说，这河畔婀娜多姿的金柳
怎样理解 “悄悄是别离的笙箫 ”。 悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但在作者这里却达成了统一。 诗人内心一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以痛苦的笙箫离别曲只能在心中回荡。 这是多么沉 重的痛苦啊。 （别离的笙箫是悄悄的，看似矛盾，实际上在这里达成了统一，悄悄有孤寂的意思，离别的笙声更加剧了作者内心的孤寂）（寂静区别，无声音称为寂，如万籁俱寂，而静则有和谐的意思在里面，还有一种生机。
默图 挥袖别云图 招手别云图 （ 1）寄寓诗人对康桥的依恋之情 （ 2）洒脱、飘逸 （ 3）热爱大自然 徐志摩与康桥 …… 我不敢说康桥给了我多少学问或者教会了我什么。 我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎，我敢说的只是 —— 就我个人说， 我的眼是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。 1难舍难分 招手别云图 2欢喜和眷恋 金柳倒影图