再别康桥

正如我～ ／ 悄悄 的来△； 我挥一挥 ／ 衣袖 ⌒ ， 不带走 ／ 一片 ～ ∥ 云彩△。 湖南宁远一中高一语文组 2020年下期 二轮诵读，缘景明情 找出本文的意象，讨论：选择这些意象有什么作用。 湖南宁远一中高一语文组 2020年下期 轻轻的 /我 /走了 , 正如 /我 /轻轻的来。 我 /轻轻的 /招手 , 作别 /西天的 /云彩。 思考：把徐志摩的这首诗和别的离别诗比较，在

露的是愉悦之情时，读时则应注意到语调的轻快；诗文中表达的是壮志昂扬、积极向上的豪情时，读时则应注意到语调的急促有力；而诗文若流露出低落忧伤的情绪时，读的节奏则应缓慢低沉。 朗读此诗时应放慢节奏，语气低缓。 学生齐读，巩固效果。 四、把握诗歌的意象，感受诗歌的情思读一读找一找学生再次朗读诗歌，确定全诗七个诗节中每一诗节的代表景象，说说这些景物的深意。 确定

相等，但各行的相差不能太大。 现代诗：二十世纪上半叶以前的诗歌称为 “中国现代诗歌 ”，也叫 “白话诗 ”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对。 主要流派为新月派、九叶派、朦胧派。 现代诗的主流是新诗。 新诗：是 “五四 ”新文化运动的产物，形式上采用白话，自由体，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 课内链接材料 资料 1： 1920 年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学

依惜别的情感，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。 ”轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。 这也正是康河给诗人最美丽的印象。 （ 2）第二～四节 \\软泥上的青荇 ,\ 油油的在水底招摇； \在康河的柔波里 , \我甘心作一条水草。

得，也是千锤百炼之功，更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。 “ 招摇 ” ：常含贬义，常与 “ 过市 ” 连用；另有 “ 逍遥 ” 一义。 用 “ 逍遥 ” 写水 草，显现出无拘无束，自由自在的情态。 这种 “ 自在逍遥 ” 的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。 “ 油油的 ”“ 招摇 ” ： “ 油油 ” 是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。 用它修饰 “ 招摇

出素材要求 学生思考制作海报需要什么素材。 怎样的素材最美。 探索各种搜索技巧 提高搜索技巧 用“一搜”搜索《再别康桥》图片讲解，学生实践后教师注意每个学生网络联结情况。 学生实践，利用分类搜索的方式搜索到《再别康桥的图片，找出比较美观的图片。 分类下载：下载图片 学会下载图片，并培养学生审美能力 教师讲解，安排任务：每人下载三张自己认为最美的图片。 最先下载完的同学为本小组组长。

) 漫 溯 ( ) 斑 斓 ( ) 笙 箫 ( ) p224。 n y224。 ngx236。 ng yr243。 u zǎogāo s249。 l225。 n shēng xiāo初读诗歌，感知诗情 １．读准字音，把握节奏． ２．初步感知诗歌所表达的情感． 明确情感： 全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情 总体语调： 舒缓、低沉 节奏： 轻柔、和谐 “三美 ”诗论

是康桥教我睁的，我的求知欲 是康桥给我拨动的，我的自我意识是 康桥给我胚胎的。 ” ——《 吸烟与文化 》 康桥情结 提问 : ① 诗中哪些景物给你留下了深刻 的印象 ? ② 为什么印象深刻 ? ③ 这些景物中分别融入作者的哪些 感情 ? A． 开头一节点明 “ 再别

是诗人一生 \真愉快\时光的所在。 请听课文录音 朗诵：黄磊 讨论：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词。 讨论：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢。 从诗歌的意象入手赏析诗歌。 A、 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的 意象 分别是哪些。 B、 讨论这些意象的选择有什么 作用。 云彩，金柳，柔波，青荇，青草