再塑

里无声地呼喊着： “光明。 光明。 （ 3）、我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中觉得特别痛快。 发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。 在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。 明确：重塑之后 （ 1）当我最后能正确的拼写这个词时 ,我高兴极了 ,我自豪极了 ,高兴的脸都涨红了，立即跑下楼去 ,找到母亲 ,拼写给她看。 （

学习，学生了解了沙莉文老师对“我”的重大改变。 在此基础上，再来理解再塑生命的含义，就相对比较容易了，但是品味句子需老师指导。 【 自学指导】 1 反复读课文，找出自己喜欢的句子仔细品味 课前学生查阅有关身 残志坚的伟大人物的相关资料 【教学 重 难点】 1 理解再塑生命的含义。 2 结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操 . 【 重难点攻破策略 】 1

‚水‛让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 ‚ 无形的线条‛就是‚爱‛，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。 精读赏析 文中探讨‚爱‛的句子有： “爱是什么 ?” “爱是花的香味吗 ?” —— 在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳 ?” —— 在海伦看来，‚世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。

感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 ‚ 无形的线条‛就是‚爱‛，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。 精读赏析 文中探讨‚爱‛的句子有： “爱是什么 ?” “爱是花的香味吗 ?” —— 在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳 ?” —— 在海伦看来，‚世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。 ‛爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

老师无比的敬爱和感激，这种感情在《 假如给我三天光明 》 中表达的更加明确。 《 假如给我三天光明 》 （节选） 啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢。 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。 首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮 〃 莎莉文 〃 麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。 我不仅要看她的脸部的轮廓

章：《再塑生命》《亲近自然》 《关于 “爱 ”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。 课文的主线十分清晰，写莎莉文老师 “对我启示世间真理，给我深切的爱 ”。 四、学习课文 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题： １、海伦 凯勒在什么时间，怎样认识了安妮 莎莉文老师。 这位老师对她有什么影响。 ２、莎莉文老师是怎样教育 “我 ”认识具体事物的。 ３、莎莉文老师又是如何让 “我

very well ,__________________? He can’ t swim very well , ________________? He needn’ t clean the room now ,______________? You need to improve your English ,________________? He needs to buy a car

，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激，这种感情在《 假如给我三天光明 》 中表达的更加明确。 关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的。 爱是什么。 爱在这里。 （指着心） 爱就是花的香味吗。 不是。 爱是不是太阳。 是太阳吗。 爱是不是太阳。 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。 你也知道，在经过一天酷热日晒之后

盲人基金会民间组织，并担任组织的领导人。 1894年夏天进入纽约赫马森聋人学校上学，学习数学、自然、法语、德语。 她可以在短短几个月的时间学会用德语交谈，不到一年的时间便读完了德文作品《威廉 泰尔》。 并且在法语教师不懂手语字母的情况下，很快掌握法语，并把小说《被强迫的医生》读了两遍。 1887年

家的时间及对“我”的重要性 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。 —— 体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术 导学探究点三：体会学习的艰辛与收获 第 6段中“立即跑下楼去”表明了什么。 第 10段中产生摩擦时