再塑

心灵历程。 “我又获得了一种新的知识 ——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩 !” 与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 刹那间，我明白了其中的道理 ——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。

美不胜收 :美好的东西太多 ,一时接受不完(看不过来 ). 繁花似锦 :各种各样的花颜色鲜明华丽 . 风云突变 :比喻变换动荡的局势 . 不可名状 :不能够用语言形容 .名 ,说出 . 冥思遐想 (m237。 ng xi225。 ) 期期艾艾 (qī 224。 i):形容口吃 . 研读课文 莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化。 在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里。

恍然大悟： 油然而生： 不可名状： 填空： 这篇课文选编自 一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《 》《亲近自然》《 》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。 课文的主线十分清晰，写莎莉文老师 “ 对我启示世间真理，给我深切的爱 ”。 作者简介。 二、课堂

你最喜欢哪些段落或句子。 找出来读一读，并说说喜欢的理由。 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 [邰丽华 ] 如果有一天，能够给我有三天的听力。 第一天，我要听听陪我渡过 20多年的音乐。 第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。 最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。 假如给我三天的听力 桑兰： 1998年 7月

迁徙 (qiān xǐ):迁移。 企盼 (qǐ p224。 n):殷切地希望。 觅食 (m236。 sh237。 )：寻找食物，泛指谋 生。 油然而生 :形容思想感情自然而然地产生。 繁衍 (f225。 n yǎn):逐渐增多或增广。 花团锦簇 (jǐn c249。 ):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 2 美不胜收 :美好的东西太多 ,一时接受不完 (看不过来 )。 繁花似锦

师发生了争执，陷入了迷茫、困苦。 （三）内容探究 1．谈谈你对海伦凯勒和安妮莎莉文老师的认识。 教师播放微课感受水 感受爱。 明确： 海伦凯勒：求知欲强、善思好学、不屈不挠、悟性极高、情感丰富。 安妮莎莉文老师：善解人意、讲究方式、充满爱心、 2．谈谈你对文章标题“再塑生命”的理解。 明确：“重塑生命”的历程 ①生命的原貌：我的生命 ______（像大雾中的航船，课文第 4 自然段）

________ 相识 ③ 幸福的复苏： 613 生命中拥有了 _______ 文字 ④ 成长的浪花： 1421 生命中拥有了 _______ 大自然 ⑤ 生命的升华： 2239 生命中拥有了 ______ 爱 迅速浏览课文，再次来见证“重塑生命”的历程。 （ 1）生命原貌： （像大雾中的航船） （ 2）再塑生命的起始： （与莎莉文老师的相识） （ 3）再塑生命的发展： （认识具体事物

tand)、 ‚ 行 ‛ (walk)这些词。 特别具体写了一件事 ， 莎莉文老师让我一只手接触水流 ， 在我另一只手手心里写出 ‚ 水 ‛ 这个字 ， 使我终于领悟到 ‚ 水 ‛这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。 从此 ，海伦 〃 凯勒开始大量认识具体事物。 2． 莎莉文老师是怎样教育 ‚ 我 ‛ 认识具体事物的 ? 3．当我 ‚ 杯 ‛‚ 水 ‛ 不分时

活的能力和勇气。 但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。 这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍， 重新塑造生命 ，却不能不归功于一位伟大的女性 ——她的老师莎利文女士。 2020/12/28 《再塑生命》 海伦 凯勒 教学 ppt 搓捻（ cuōniǎn）繁衍（ yǎn） 迁徙（ xǐ） 觅食（

爱的温暖，才使得生活充满了阳光。 精读赏析 文中探讨‚爱‛的句子有： “爱是什么 ?” “爱是花的香味吗 ?” —— 在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳 ?” —— 在海伦看来，‚世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。 ‛爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 显然，小海伦对爱又深入了一步。 “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 你摸不到云彩