枣儿

男 孩 迷路了吧 ? (见老人沉默，自语 )不会的 这棵树好大好大，会 老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见 ?(见老人不语 )爷爷，你怎么了 ? 老人仍在沉思 请一组学生分角色读试着体会老人的心情有什么变化。 明确：想起儿子，从欢喜到无奈，充满了期待 教师读男孩，学生读老人，请学生说说看，爷爷在沉思什么呢。 生自由讨论 在分析时，我们看出了老人的等待，归与不归，看到了人物最直接的语言，戏剧语言中

力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。 人物形象分析 老人 首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。 老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 “枣儿”在剧中起什么作用。 全剧以“枣儿”为标题

成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 关于男孩 谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓 …… 男孩是年幼的新生一代的形象： 他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事