责任

从群众中来到群众中去的方法。 （板书） 课堂设问 四 ：如何坚持从群众中来到群众中去的工作方法。 提示： 收集群众的意见和建议 —— 形成决策 —— 为群众办实事、解难事、做好事 师：（过渡） 也只有坚持从群众中来到群众中去的工作方法，才能真正为群众办实事，那么以下政府的行为是真正为群众办实事了吗。 请看： （ 图片显示 ） 师：这是 哪里。 （ 美国白宫 ） 这张与白宫像吗。 这又是哪里呢。

没有深入基层，深入群众，关注民生，体察民情；是否急群众所争，想群众所想，有没有官僚主义和形式主义做法，损害了人民利益；有没有以权谋私、搞权钱交易。 （教师可以在学生汇报的基础上补充广为人知的事例，比如：“执法为民服务群众的任长霞”、“好公仆郑培民”等。 ） 设计意图 通过鲜活的事例，让学生认识“为人民服务”不仅是政府的工作态度，还是宪法的要求。 让学生在感悟和体验中落实本框的第二目题：

府。 不仅如此， 为了进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平，我国正在建设一个服务型政府，政府的一切工 作活动都坚持为人们服务的宗旨和对人民负责的原则，这节课我们将重点认识政府的责任：对人民负责。 【 板书：政府的责任：对人民负责 一）我国政府的责任： 我国政府的宗旨：为人民服务 我国政府的基本原则：对人民负责 】 一）、坚持对人民负责的原则 情境设计： 她们是女性中的佼佼者

书） （多媒体展示材料：情景探讨） 温总理告诉我们，必须懂得一个真理，这就是 ,政府的一切权力都 是人民赋予的，一切为了人民 ，一切依靠人民，一切归功于人民。 必须秉持一种精神，这就是公仆精神。 政府工作人员除了当好人民的公仆以外，没有任何权力。 总理的这番话旨在说明什么。 两会结束后，温总理 曾在 记者招待会上说出了最让他感动和痛心的事。 他说： “ 我最感动的是人民对政府的支持。

、不同的社会角色要承担相应的责任。 每个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任。 讨论 ： 角色与责任乊间有什么样的关系。 角色越多， 责任越多。 不同的责任， 来自不同的角色。 才能扮演好自己的角色。 只有尽到责任， 责任的来源 责任是于社会关系乊中的 相互承诺 即来源于： （ 1） 他人的承诺 （ 2）分配的任务 （ 3）上级的任命 （ 4）职业的要求 （ 5）法律规定 （

① 对他人的承诺； ② 分配的任务； ③ 上级的任命； ④ 职业的要求； ⑤ 法律规定； ⑥ 传统习俗； ⑦ 公民身份； ⑧ 道德原则等。 责任来自哪里。 ① 父母亲的责任是抚养教育子女。 这个责任来自： ② 学生的主要责任是认真学习。 这个责任来自： ③ 警察的责任是依法执行公务。 这个责任来自： ④ 医生的主要责任是治病救人。 这个责任来自： ① 父母亲的责任是抚养教育子女。 这个责任来自：

面前 不要 表现出 自己 对他的失望，要不然孩子会丧失信心的 ， 孩子是一个家庭的新生力量，相信孩子，就是相信自己了。 作为 家长，应该 时刻 对 自己 的 孩子充 满 着 信心。 ”听了我 们 的劝告，他们也表示今后会在生活中多给予鼓励， 不断 增强孩子的自信心。 指导家长 要多赏识自己的孩子。 未成年子女 在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有自己的选择。 每个 孩子的兴趣 都

也会面临着责任的选择。 新班级组建了，老师问哪位同学愿意掌管班级门钥匙，小雨同学家离学校最近，不过小雨有睡懒觉的习惯 ， 不知该不该举手。 教师分析： 不举手 — 不承担班级责任 —— 对自身误解，自己得不到锻炼，班级的不到发展。 举手 — 承担班级责任 —改掉不良习惯，得到信任， 班级得到发展 出示结果： 小雨举起了手。 郎平收到了国家体委的传真：“郎平，祖国真的需要你。 ” 郎平 —— 选择

的师德师魂。 张米亚、谭千秋老师事迹 可歌可泣，可是在我身边的老师们，他们在日常教学生活中的点点滴滴同样能感动你我。 只有教师寓 德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。 师德是教师人格的重要组成部分， 而师德中爱与 的教育教学效果。 责任则是师德的灵魂。 对孩子的教育上， 我想正是出于对孩子的爱与责任，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性。

● “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣的” 三、树立以人为本的师德观 ● 我认为 ， 师德的 “ 爱 ” ， 是教育教学活动的原动力 ， 是无条件的关注一切的学生和学生的一切 ， 是 “ 教 ” 与“ 学 ” 交织互动中使得师生双方的价值得到升华以至获取生命价值和尊严。 ① 问题二：尊重 有了这种爱的内驱力 ， 作为一名教师就自然而然的发自内心并贯穿于言行的尊重教育事业 、 尊重学生