展示

般加法和特殊加法，即加数都相同的加法这两类。 为理解乘法的意义做了很好的铺垫。 据学生的已有经验出发，从学生的最近发展区展开教学。 三 、拓展延伸 巩固新知 1． 第 46页 “ 做 ─ 做 ”。 2 、第 48页第 1题。 3．夺红旗比赛。 15 教师逐 个展示引导 生在本上独立完成，集体订正。 学生独立认真完成。 学生夺红旗 观察、思考、列式。

3 4 项目摘要 立项目的： 汉服历史悠久，但因受到满清剃发易服的影响，汉服与汉文化断绝近乎 300 年。 清亡之后汉文化复兴的意识开始复苏，但是由于战争与政治因素，并没有获得重视。 现在也有很多地 方会举办汉服运动，汉服运动就是一系列穿着汉服，宣传汉族文化的运动。 此次设计汉服展示展厅的目的是希望利用汉服宣传华夏文化，弘扬传统文化。 执行情况： 初期以搜集资料为主，通过网络，书籍等途径

小宝开心地对妈妈说： “妈妈，妈妈， 这是我今天学写的‘ 1’呢。 ” 小圆圈 • 090354屠晨韡 • 一个小圆圈 • 落在天边 落在枝头 • 变成白云 变成花苞 • 变成了妈妈手线的毛线团 • 变成了爸爸嘴边的络腮胡 • 落在宝宝的手里 • 变成了好吃甜甜圈 衣服 • 090310田雯珺 • 大山有树林做的衣服 • 大地有小草做的衣服 • 大海有船儿做的衣服 • 天空有云彩做的衣服 •

辞手法及写作方法。 多媒体课件 教师展示，学生讨论、交流展示 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教学过程 教学环节 第一课时 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 一创设 情境 导入 新课 出示多媒体件：不同形态的猫。 说说生活中的猫带给我们的快乐，说出来与大家一起交流分享。 5 分 钟 倾听、欣赏，并做相关点评。 展示资料欣赏，并发表自己的感想 兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。

措施 培养学生在读中体会，读中理解，读中想象。 利用多媒体手段创设情境。 教学难点及解决措施 通过语言和行动来体会父亲菜园来之不易。 依据的理论 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图像资源，借助大量的图片创设情境，引导学生入情入境，品读课文，已达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学任务。 教学设计思路

服装款式和配饰的搭配规律 教学过程 成 果 学生搭配 总结 教学实施计划 上课内容：学习服装搭配 上课时间： 2020年 11月 4日 上课地点：白山市第二十二中学 学生人数： 27人 教学环境：教室 学生要求：

也是目的。 在看和听的渲染之后，我让学生重新回到刚才学习的那段话，带着听了录音后的新理解重新从语言的层面来审视这段文字，感受语言文字的精美和准确。 这一篇地读书并不是简单的次数相家，而是学生的认识和体验重新构建的创造性过程，是符合学生心灵感应需求和学生心理客观规律的。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、准备 组织教学 5 1. 出示课文插图

语言美、海的美 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 看图激趣，导入新课 通过欣赏图片，从视觉上感受长城的雄伟气势和高大坚固 4分钟 同学们你觉得长城雄伟吗。 请你用自己的语言描绘一下这几张图片中的长城。 同学们，你愿意和老师一起去看长城吗。 描绘长城，并配合老师 通过图片来激发学生的学习热情，使其渴望了解、欣赏长城，对长城充满向往，从而为一下学习做铺垫。

：通过前面学习过的内容思考，为什么说新疆自古以来就是中国的领土。 然后多媒体显示资料，证明新疆自古以来就是中国的领土，教师过渡：但是到了近代以来，特别是 19世纪 70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，却虎视眈眈地想争夺新疆，新疆面临危机。 阿古柏的入侵使这种危机变成了现实。 （设疑引起学生思考） 然后学生自读课文第二段，对阿古柏入侵新疆有一个大概的了解。 再阅读小字部分

学会运用文中的修辞手法及写作方法。 多媒体课件 教师展示，学生讨论、交流 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教学过程（可续页） 教学环节 （第一课时） 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 学生展示收集查阅的有关钱塘江大潮的图片或文字资料。 欣赏钱塘江大潮的壮丽景色，并让学生谈谈自己的感受和印象。 5 倾听、欣赏，并做相关点评。 教师展示音像资料。 展示资料 欣赏