长春

自己试读课文。 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。 你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几 遍。 （生自由读诗句） 指名学生读诗句。 （请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么。 （诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，

，并说说理由。 （ 2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。 ，在小组中交流，最后全班交流。 要点： ａ “我越来越敢肯定„„甚至没人喜欢 我” 就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢。 她又怎样会忘记呢。 ｂ “很美、温柔可爱„„笑眯眯的眼睛” 伦纳德老师不仅有着美丽的外

( ) ( ) ( ) zǎi xi224。 ng w227。 n wǔ d224。 i t236。 gōng t237。 ng shī lǐ dǎo lu224。 n j236。 r225。 n ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) m236。 ng l236。 ng lǚ y239。 u x236。 ng y249。 n chē xiāng ch239。 u kǔ b249

立 城邦 谱写 容颜焕发 蜿蜒盘旋 遥相呼应 浩瀚 金戈铁马 瞭 望 堡垒 修筑 波涛滚滚。 二、研读课文 ：。 你是如何体会出来的。 “蜿蜒盘旋”是什么意思。 把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点 ?这样写有什么好处 ? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处 ? 渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势

现和社会根源； (4) 赏析比兴手法的运用； (5) 分析诗人形象。 2. 过程与方法： (1) 从“自主学习，合作探究”角度展开师生合作，有感情地朗读诗歌； (2) 从“以意逆志”角度分析诗人内心的愁闷通过外在的动作表现出来； (3) 从“知人论世”角度分析诗人悲愤苦闷的根源。 3. 情感、态度与价值： (1) 把握诗歌情感，体会诗人怀才不遇，壮志难酬的愤懑； (2)

受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。 史骐生 作为男人的一生，是儿子也是父亲。 前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 贾平凹《关于父子》 《背影》这篇著名的纪实散文，多少年来一直被选作语文教材，哺育了几代人。 它之所以能经久不衰、深深的打动读者，在于它充满了亲子之爱，这是个永恒的主题，又是中华民族的传统。 其次，这篇散文构思的角度不同一般，语言文字平平实实

文，概述文章内容。 （多媒体显示） 四、研读文章，深入理解。 （学生小组研讨，并在班上交流讨论结果。 ） 1. 遇到狼群之前陈阵处在怎样的环境中。 这些描写有什么作用。 明确：陈阵正处在苍凉、寒冷、孤寂的草原之上。 此处环境描写，既形象交代了故事发 生的时间、地点，又渲染了一 紧张的气氛，暗示将要有险情发生 2. 阅读文章，从什么地方可以看出大青马是一匹身经百战 的著名猎马。 明确

诗人运用比喻含蓄曲折地写出了 “ 思念 ” 的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。 ① 蓓蕾一般默默地等待： ② 夕阳一样遥遥地注目： 3．鉴赏第三节在全诗中的作用。 达标测试 1．选词填空。 疲惫 疲倦 （ 1）、连续不断的考试，令同学们身心（ ）。 （ 2）、总理为人民，日夜工作，不知（ ）。 悲哀 悲痛 （ 1）、破坏自己的家园（地球），是人类的（ ）。 （ 2））、人们心情非常（ ）

不是笨拙的动物所能有的。 在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐 成了我的一种艺术享受。 —— 马的狂奔与人的情感的宣泄合拍，生命的强力冲动抗拒着当时阴 暗低沉的社会生活气候。 在压抑痛苦的环境中，马奔使作者重温 到人生自由的快乐。 了解了这层含义，就不难 理解作者何以把观察马作为一种艺术享受了。 ②哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界。 凡是那时被取消的，你都重新又给予了我。

、深入研读课文，理清文章的写作思路。 “人与大自然的关系”。 文中哪几段在 谈这个话题。 明确：第二段至第四段。 ２ .从篇幅上不难看出这是作者 重点论述的一个方面。 默读这三个自然段，看看作者认为人与大自然应该是什么关系。 作者是怎样论述自己的观点的。 明确：作者认为人与自然应当是伙伴，即“天人合一”。 人类应当采用和平手段向大自然索取。 作者在第二自然段先列举了人类向大自然索取的两种手段