长春

引导学生品味海明威简朴、客观的描述。 （ 1）搏斗中的老人 （ 2）搏斗中的大马林鱼； （ 3）搏斗的结果。 （ 1）搏斗中老人获胜的原因是什么。 在这场勇气、毅力和坚韧的较量中，毅力支撑着老人的身体，希望支撑着老人的精神，而 经验使老人获得希望。 年老的圣地亚哥用智慧而不是靠仅有的体力，用知识和机智而不是靠仅存的傲慢 来支撑自己，最后取得了这一次的胜利。 （

叹佩服之余，我们不禁对他那平实质朴、言近旨远的文章有些心驰神往了。 下面就请第二组的同 学，引领我们走进他的文章 —— 《谈作文》，并请第三组的同学随时进行质疑思辨，全班同学都可以参加到交流讨论中。 （ 1）写什么（内容） —— 作者认为写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练，要不厌其烦地咬文嚼字，指出初学作文的途径是临帖和写生，并且二者都不可偏 废。 另外写生还要从描写文和记叙文练起。

， 3 点出“五柳先生”隐者心境的是： ， 4 表现五柳先生志趣（三大爱好）的是 ， ， 5 展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生的是 : ， ， ， 6 描绘了一个安贫乐道的五柳先生的是 ： ， ， ， ， 7 描述的一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生的句子是 ， ，

段落，归纳人物的性格。 （ 1）小说的主人公在茫茫荒原上面临着怎样的生死考验。 他们又是怎 么超越极限、顽强地生存下来的。 主人公所面临的生死考验有饥饿、死一般沉寂的茫茫雪原、人和狗体力的透支、随时来自自然界的威胁等。 他们之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他们 坚韧顽强，不畏艰难险阻。 在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大乐观与坚强也最鲜明地体现了出来。

5．感悟欣赏。 （ 1）诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。 这首诗流露出了诗人什么样的思想感情。 诗人抒发了被贬的悲愤心情，感慨世事沧桑，但表现出了不甘沉沦、奋发昂扬的乐观精神，对未来充满信心，勇于重新投入新生活的志向和热情。 （ 2）让学生说出自己最喜欢的诗句，并阐述理由。 或者 “ 这首诗什么地方最吸引你，指出来并说 明原 因 ”。 （ 3）这首诗中的 “ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

二者又可以转化。 这种关系是哲学中对立统一的辩证关系。 ，互相转化的规律给我们哪些启示呢。 （大家默读这一章） 一切顺其自然，不居功自傲。 是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居。 夫唯不居，是以不去。 《论语》的过程中，会经常发现 “ 君子 ” 这个词， “ 君子 ” 是孔子赞美的品德高尚、追求完善人格的人。 而在《老子 》中则经常提及 “ 圣人 ”

（ 3）一群狗：面对生存危机，狗作为人的朋友和伙伴，已慢慢褪去了它的忠诚，取而代之的是 “ 眼巴巴看着人进餐 ” ， “ 它们变 得很凶了 ”。 甚至是自相残杀，吞吃同类，乃至“ 打破了主人铁的禁令，蜂拥而上去抢吃 干粮 ”。 （ 4）启示：在小说描写的雪原中，人和狗都是绝境中求生，狗是出于本能的残酷，人是为了求得更好的生活不得不变得残酷。 越是在困境、绝境中，越能显示出人性的美好

一切都可以进入他的文章，仿若信手拈来，通情达理，潇洒无拘，笔逸神聚。 生 3：我们组认为，林语堂先生将 “ 趣 ” 与 “ 名利色权 ” 两种行为动机进行了对比，从中可以看出林先生淡泊名利，特别他说： “ 能够通脱自喜， 做到适可而止，便是贤人。 ” 更可以看出一个智者的深刻思考。 他没有抛名利于不顾，却又豁达乐观，这也许就是他的人生观，很值得我们学习。 教师：你们组思考得很深刻

打的老书生的形象。 断腿前后肖像的对照，更显出 他遭遇的悲惨。 惰而又死爱面子的性格。 “ 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ” 又脏又破，长期不补不洗，既说明孔乙己很穷，只此一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。 不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。 作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻 X,K]

阶段。 因此于 1976年与克特同获诺贝尔 物理 学奖。 整体感知 1．默读课文，讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分（ l～ 2段）：提出问题。 中国学生应该怎样了解自然科学。 要格物致知。 第二部分（ 3～ 12 段）：分析问题。 第一层（ 3～ 5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 举例王阳明的格物是格已