长方体

创设情境，激发兴趣 —— （ 2） 观察实物，小组讨论。 —— （ 3） 课件演示，直观图像 —— （ 4） 变成呈现，辩证长宽高。 (5)巩固新知，发展能力 ”。 努力构建探索型的课堂教学模式。 三、教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 二、观察实物，小组讨论。 三、课件演示，直观图像。 四、变成呈现，辩证长宽高。 五、巩固新知，发展能力。 我出示课件：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形

一顶点的三条棱长度相等吗 ? 相交于一个顶点的三条棱的长 度分别叫做长方体的 长、宽、高。 长 高 宽 你能回答下面的问题吗 ? 一、填空。 （ ），三条（ ） 相交的点叫做（ ），长方体有（ ）个面， 有（ ）条棱，有（ ）个顶点。 ( )、

兴 （。

生：物体所占空间的大小。 V 长 =abh， V 正 =a179。 ， 体积相邻单位之间的进率是 ……， 师：关于体积谁还有补充吗。 除了用这两个体积公式还可以用哪个统一公式来表示体积呢。 V=sh 师：接下来我们回顾容积。 生：容器所能容纳物体的体积。 它的计算方法和体积相同，计算容积时我们 要注意从容器里面量长、宽、高。 容积单位有 L,ml, 容积单位升和毫升之间进率是 1000

m 长方体的上面是长方形。 长： 5cm 宽： 4cm (2)长方体的前面是什么图形。 长和宽各是多少。 长方体的前面是长方形。 长： 5cm 宽： 5cm cm (3)长方体的右面是什么图形。 长和宽各是多少。 长方体的右面是长方形。 长： 4cm 宽： 5cm cm (4)长方体的下面、后面和左 面分别和哪个面完全相同。 下面和上面完全相同，后面和前面完全相同，左面和右面完全相同。 5cm

据学生回答板书： 面 棱 顶点 6个面都是长方形 有 3组棱 每组相对的面 4条棱的 8个 完全相同 长度相同 （可能有一组相对的两个 面是正方形） 总结： （ 1）长方体是由 6 个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 从不同角度看一个长方体 ,最多能同时看到 3个面，相对的面完全相同。 （ 2）相对的棱的长度相等。 （ 3）长方体有 8个顶点。 （

=24dm2 答： 包装这个礼品盒至少用 24平方分米的包装纸。 判断下面四种情况，哪种情况与长方体的表面积有关。 A、做一个正方体的纸盒。 B、搭建长方体的框架。 C、帮一个长方体的箱子的表面油上油漆。 D、粉刷房间的四周和屋顶。 一个 无盖 玻璃鱼缸的形状是 正方体 ，棱长 3 分米。 制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米 ? 一个面： 3 3=9dm2 5个面： 9 5=45dm2

面 个数 形状 棱 条数 长度 顶点 个数 长方体和正方体的异同 6个 6个 每个面都是长方形 （可能有两个面是正方形） 相对的两个面相等 每个面都是正方形 12条棱 相对的 4条棱相等（可能有 8条棱相等） 12条 每条相等 8个 8个 长方体和正方体相同点： 长方体和正方体都有 6个面， 12条棱， 8个顶点。 长方体 每个面都是长方形 （可能有两个面是正方形） 相对的两个面相等， 相对的

平方厘米硬纸。 学生自己读题，先在小组里交流，然后独立解答。 二、探究新知 课件出示例 5： 启发思考：要求制作这个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃，实际上就是求什么。 可以怎样计算呢。 学生读题，并思考制作这个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃，实际上就是求什么。 再想想怎样计算，在小组里交流自己的想法，并选择一种想法算出结果。 集体交流订正。 出示练一练第 1 题

可以分为 3 组，每 组棱的长 度都相等 长方体 正方体 正方体是特殊的长方体 长方体和正方体的关系 长 宽 高 相交于 一个顶点 的三条棱的长度，分别叫做长方体的 长、宽、高 长 宽 高 长 宽 高 长 =宽 =高 棱 8cm 4cm 5cm