长方形

关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关） （设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神） (三 )、实践探究，合作交流 师：你们的猜测是否正确呢。 现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。 出示导学提示： 以小组为单位，合作搭建 3 个长方形，完成实验记录表。 仔细观察记录表，你发现了什么。

识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周 长有关） （设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神） (三 )、实践探究，合作交流 师：你们的猜测是否正确呢。 现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。 出示导学提示： 以小组为单位，合作搭建 3 个长方形，完成实验记录表。 仔细观察记录表，你发现了什么

多少。  答 案。

正方形的周长。 6cm 3cm 6cm 3cm 8. 下面四个图形是形状相同的长方形，其中三个各剪去一个形状相同的小正方形，它们中哪个周长最大。 哪两个周长相等。 A B C D 10. 如下图所示，在楼梯上从 A到 B铺上地毯，地毯要多长。 6米 2米 有两个相同的长方形，长都

相同 . 练习题： （ 1）这个纸巾盒的前面是什么形状。 长和宽各是多少。 和它相同的面是哪个。 （ 2）它的右面是什么形状。 长和宽各是多少。 和它相同的面是哪个。 （ 3）哪几个面的长是

示第一题 图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的。 （ 2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称。 学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。 （ 3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体。 画正方形和圆呢。 完成“想想做做” 2。 （ 1）出示第 2 题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆。 （ 2）在我们的教室里找一找

动手拼摆，列表观察、小组合作交流 等活动，理解长、正方形面积公式的意义，掌握长、正方形面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能解决简单的实际问题。 ，在通过自主探究得出结论中体会成功的快乐。 【 教学重点 】 理解并掌握 长方形和正方形的面积计算方法。 【 教学难点 】 长 、正 方形面积公式 的 推导 过程。 【 教学准备 】 多媒体课件 ，面积单位若干， 不同大小的长方形

3是长方形的什么。 15又是长方形的什么。 宽 长 面积 = 那么，这个长方形的面积与它的长和宽有什么关系。 一个长 5厘米、宽 3厘米的长方形纸板，它的面积是多少平方厘米。 每排小正方形个数 排数 面积 ＝ 4 1 ＝ 4 排数 排数 3 12 长 宽 长 宽 长方形面积＝长 宽 82计算下面长方形的面积。 1厘米 1厘米 24米 16米 ５ ４＝２０（平方厘米） ２４ １６＝３８

分体现了“以人为本”的教育理念，在学生明确活动目标之后，给时间让学生在小组里充分的进行互动，通过生生交流探讨，让不同知识水平的学生在小组的学习氛围中进行互补，互学，相互提高。 学生通过“折一折”，“量 一量”“比一比”等活动，自己亲身去寻求不同的方法，从而得出长方形和正方形边和角的特点，使学生的个性得到发展，多角度发现问题，体现了教学的开放性，学生的自信心增强，积极性增加。 拉一拉、推一推 ——

间的联系。 教学过程 一、创设情境，导入新课 寻找教室里有哪些物体的表面是由长方形或正方形组成的。 课件出示 6种，说说，哪些是长方形，哪些是正方形。 设疑引出引出课题 第五个图形也是四条边，四个角的，为什么它既不是长方形，也不是正方形。 长方形和正方形有边和角有什么秘密吗。 今天我们就一起来研究长方形和正方形的特征。 二、自主探究，合作交流 自学案