照相机

前后推动。 ） 3 .学生活动。 1） 利用制作的“照相机”体验照相机的工作原理。 2） 展示交流。 三、 认识眼睛，了解眼睛的基本构造。 ：其实，在我们的身体里，也有一架精美的照相机，你知道是什么吗。 谁能说一说眼睛的基本构造。 学生交流，示出眼睛结构图。 小结：眼球是由：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等 ，想但与照相机的哪部份。 小结：晶状体 镜头 视网膜 胶片 瞳 孔 光圈 谈话

后推动。 ） 3 .学生活动。 1）利用制作的“照相机”体验照相机的工作原理。 2）展示交流。 三、 认识眼睛，了解眼睛的基本构造。 ：其实，在我们的身体里，也有一架精美的照相机，你知道是什么吗。 谁能说一说眼睛的基本构造。 学生交流，示出眼睛结构图。 小结：眼球是由：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等 ，想但与照相机的哪部份。 小结：晶状体 镜头 视网膜 胶片 瞳 孔 光圈 谈话

到相机距离，进行自 动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。 （ 7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷 三 .眼睛的工作原理研究 （ 1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的 “照相机 ”。 谁来说一说，为什么眼睛是精密的 “照相机 ”。 （ 2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现。 （稍侯提示，对照照相机工作原理

正确 ?接下来咱们应该怎么做 ?对，进行验证，实验是科学探究的重要环节，任何的猜想都要通过实验来验证，大家想不想亲自作一个照相机来探究一下。 ，请从材料袋里拿出来 .这是两张硬纸 ,一张半透明的薄纸，一面凸透镜，请参照课本 69 页的提示以组为单位制作一个小照相机，好吗。 制作之前，要先干什么 ?对 ,研究一下制作方案 ,请以组为单位讨论一下 ,准备怎样做 .。 （三）玩照相机

体的。 教学策略： 以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。 教具准备： 凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。 教学过程： 一、谈话导入新 课。 板书课题

戴一个老花镜呢。 (二 ） 、合作交流 照相机 照相机的主要结构有哪些。 ⑴镜头：相当于一个凸透镜 ⑵胶片：相当于光屏（在胶片上形成一个倒立、缩小的实像） 物体经照相机拍摄后，所成像的性质是怎样的。 照相机的原理是什么。 （ 1）①被照物体的范围： u2f；②成像的范围： fu2f （ 2）照相机的调节：应在范围 u2f内调节，即： U↓→ v↑→像↑ 照相机的原理：当物距大于 2倍焦距时

讨论确定研究方向和问题 学生猜想并交流相机的工作原理 同桌之间相互观察 眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。 谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”。 教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经 、大脑 （ 1） 观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。 你有什么发现。 教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。 外部光线弱时

晶状体 视网膜 眼镜 实验步骤： 在的位置 . ,在视网膜上还能成像吗 ? ,使光屏上呈现清晰的像 ,记下此时像的位置 ,此时的像是远离还是靠近晶状体 (凸透镜 )? 此实验说明 ,近视眼看远处的物体成像在视网膜的 ____(前 /后 )方 ,移动光屏 ,使光屏上再次出现物体的像 ,记下此时光屏的位置 ,比较 3,4两次光屏的位置 . 通过比较可以得出 ,利用凹透镜可以使物体的像

机用来感光成像的部件，相当于光学传统相机中的胶卷。 主要区别是数字数据传送的方式不同。 CCD传感器中每一行中每一个象素的电荷数据都会依次传送到下一个象素中，由最底端部分输出，再经由传感器边缘的放大器进行放大输出；而在CMOS传感器中，每个象素都会邻接一个放大器及A/D转换电路，用类似内存电路的方式将数据输出。 原因在于：CCD的特殊工艺可保证数据在传送时不会失真，因此各个象素的数

于视网膜 后。 配戴用 凸透镜 做成的远视眼镜。 （老花眼镜） 考考你 视网膜上成的是 ______,______的实像 . ,因为远处的物体的像落在视网膜的 ______(前方 /后方 ),可以通过配戴 _____透镜进行矫正 . ( ) 甲 乙 照相机 倒立 缩小 前方 凹 乙 胶片 镜头 光屏 凸透镜 物 照相机 眼睛 景物 凸透镜成像规律 小结： 一、人眼看物原理： 二