正方体

（ ） 用 4个棱长 1厘米的小正方体可以拼成一个大正方体。 （ ） 体积单位间的进率都是 1000。 （ ） 把一个正方体的橡皮泥捏成一个长方体后虽然它的形状变了，但是它所占的空间大小不变。 （ ） 正方体的棱长扩大 2倍，它的体积就扩大 6倍。 （ ） √ =（ ）立方分米 60毫升 =（ ）升 450立方厘米 =（ ）立方分米 =（ ）立方厘米 760平方分米 =（ ）平方米 =（

7cm 长（ ） 宽（ ） 高（ ） 长（ ） 宽（ ） 高（ ） 3cm 8cm 9cm 用棱长为 1厘米的小正方体搭成一个长方体 如下图 长： 3厘米 宽： 2厘米 高： 2厘米 长： 3厘米 宽： 4厘米 高： 5厘米 用棱长为 1厘米的小正方体搭成一个长方体 如下图 想一想： 用铁丝焊成一个长 20厘米， 宽 15厘米，高 10厘米的长方体

个面 有什么关系。 可以解决这个问题吗。 在交流中明确：只要算出这个长方体六个面的面积之和就可以了。 （ 2）启发：请你借助自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特征，可以怎样计算这六个面的面积之和。 （ 3）学生独立列式，指名汇报，是根据学生回答进行板书。 （ 4）比较小结：这两种方法都反映了长方体的什么特征。 你认为计算长方体 6个面的面积之和时，最关键的环节是什么。 （要根据长宽高正确找出

字词 (1) 数讨山越（ ） （ 2）窃随当击贼（ ） （ 3）君宜顾之（ ） （ 4）肃于是越席就之（ ） 用现代汉语写出下列句子的意思。 （ 1）归以告蒙母，母恚欲罚之。 （ 2）吕将军功名日显，不可以故意待也。 （ 3）肃造次应曰：“临时施宜。 ” （ 4）因为肃画五策。 （二）巩固提高 阅读下面的文言文，完成题目。 信数与萧何语，何奇之。 至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上①

判断： 选择： 长方体的长、宽、高分别扩大 3倍，体积扩大（ ）倍 ① 9 ② 27 ③ 3 将一个正方体钢坯锻造成长方体，正方体和长方体（ ） ①体积相等，表面积不相等。 ②体积和表面积都不相等。 ③表面积相等，体积不相等。 把一根长 3米的长方体木料，锯成两个长方体，表面积 增加了 40平方厘米，这根木料横截面面积是（ ）平方厘米。 ① 40 ② 60 ③ 20 •② •① •③ 一段长

个精彩，因为他说出了我们数学生活学习中常用的也是非常重要的一个概念－－体积，什么是体积，体积就是物体所占空间的大小。 （板书）这一节我们就来研究（板书：长方体与正方体的体积）。 （上课） 一、 读题目，明目标。 师：看到这个题目，你想知道什么呢。 （教师引导学生明白） 生：长方体的体积与哪些条件有关，长方体 的体积如何计算。 教师板书学习目标： 长方体的体积与长方体的哪些因素有关。

(13)一个正方体的棱长和 48dm，正方体表面积是 ( )dm2． 选择题 （一） 1. 5 的立方 = [ ] 3 +5+5 55 2. 一个正方体纸盒，棱长是 1 分米，它的 6 个面的总面积是 [ ] ． 3. 一本数学书的体积约是 117 [ ]. 4. 一个长方体体积是 100 立方厘米，现知它的长是 10 厘米，宽是 2厘米，高是 [ ] 5. 一个长方体的棱长之和是 180 厘米

,最多能同时看到几个面 ? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由 6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 ⑵ 两个面相交的边叫做棱。 长方体有多少条棱。 量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等。 指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 ⑶ 三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点。 学生在小组里观察交流

厘米，求铁块的高。 一个棱长是 3 厘米的正方体木块，各面中心凿穿一孔面边长 是 1 厘米的正方形柱孔，它余下的体积是多少立方厘米。 两块大小相同的正方体木块拼成一个长方体，已知长方体的 棱长总和是 48 厘米，那么，每块正方体的木块体积是多少

前、后 两个面 的长 是 宽是。 想一想。 长方体和正方体都有几个面。 4．老师现在做了一个“长 6 ㎝，宽 5 ㎝，高 4 ㎝”的长方体架，要在它的六个面上贴上薄塑料片，你说应该准备多少平方厘米的塑料片呢。 二、实践探索 （多媒体展示，第二关：动动手 和第三关：小试牛刀 ） 1．个别学习 表面积的概念 （ 1）老师和同学们都拿出准备好的长方体和正方体并在上面分别用“上”、“下”、“左”、“右”