正方形

注明“教学意图”媒体使用功能效果等 ) 一、情境引入，揭示课题 出示 109 平面图。 小清家所在的社区有一块绿地，小清想知道它的占地多大。 要想解决这个问题，需要用到我们这学期的哪部分知识。 （面积）这节课我们对面积的知识进行整理和复 习。 板书课题：面积的整理和复习 【设计意图：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。 创设情境是现实生活与数学教学沟通的桥梁。

示第一题 图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的。 （ 2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称。 学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。 （ 3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体。 画正方形和圆呢。 完成“想想做做” 2。 （ 1）出示第 2 题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆。 （ 2）在我们的教室里找一找

分体现了“以人为本”的教育理念，在学生明确活动目标之后，给时间让学生在小组里充分的进行互动，通过生生交流探讨，让不同知识水平的学生在小组的学习氛围中进行互补，互学，相互提高。 学生通过“折一折”，“量 一量”“比一比”等活动，自己亲身去寻求不同的方法，从而得出长方形和正方形边和角的特点，使学生的个性得到发展，多角度发现问题，体现了教学的开放性，学生的自信心增强，积极性增加。 拉一拉、推一推 ——

面积是 15平方厘米。 新知探究 任取几个 1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。 边操作，边填空。 长 ∕ 厘米 宽 ∕ 厘米 面积 ∕ 平方厘米 长方形的面积＝ 长 宽 新知探究 先量一量，再计算它们的面积。 正方形的面积＝ 边长 边长 长＝ 宽＝ 面积＝ 长＝

824 厘米 8厘米 4厘米 当长方形的长和宽相等时候，长方形就变成了正方形。 正方形是特殊的长方形。 长方形面积＝ 长 宽 正方形面积＝ 正方形是特殊的长方形 边长 边长 学习园地

同的地方。 有什么不 同的地方。 相同点： 长方形和正方形的四个角 都是直角。 都有四条边 不同点：长方形只是对边相等，正 方形的四条边都相等。 长 长 宽 宽 边长

设计意图：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。 创设情境是现实生活与数学教学沟通的桥梁。 教学时从学生的现实生活与日常经验出发，创设 贴近生活现实的情境。 】 （二）回顾整理，沟通联系 1． 梳理知识点。 关于面积，你都能想到什么。 把你想到的快速的和同桌说说。 ，形成网络。 【设计意图： 通过整理和复习，巩固面积的相关知识点，培养学生的归纳、概括能力。 在讨论、归纳整理的活动过程中

面积＝ 长＝ 宽＝ 面积＝ 5厘米 2厘米 10平方厘米 3厘米 3厘米 9平方厘米 5 2＝ 10（平方厘米） 3 3＝ 9（平方厘米） 正方形是长和宽相等的 长方形，所以 …… 四、联系实际，巩固应用

学习方法，培养学生的抽象思维能力。 重点： 1. 长方形的周长的计算方法。 2. 正方形的周长的计算方法。 3. 正确计算正方形和长方形的周长。 难点： 1. 比较深刻地理解周长的概念。 2. 长方形和正方形周长的计算方法。 3. 正确计算长方形的周长。 自我评价： 几何知识是比较抽象的，学生要从抽象的概念中形成直观形象比较困难，所以这节课，我主要

着边线用手画一画，下面图形的轮廓。 二、自主学习、探究新知： 沿着边线用手画一画，下面图形的轮廓。 二、自主学习、探究新知： 你们所描出的以上物体的轮廓就是物体的周长，请你在小组内讨论一下什么是周长。 物体一周的长度就是周长 封闭图形一周的长度，是它的周长 二、自主学习、探究新知：