职高

表现为对立的人 （ 3）分析人们运用打岔、兜圈子、捉把柄 这三种说话艺术的情况 抨击那些专门擅长应酬之术的人 （ 1）分类：油嘴和不知进退两种。 油嘴：说话很圆滑，会使人受骗， 明褒暗贬。 （ 2）分别找出这两种人的具体表现是什么。 这些人在日常生活中会受欢迎，为什么。 不知进退：容易得罪他人。 分析“太不爱说话”和“太爱说话”两种表现为对立的人 （ 1）找出太不爱说话的原因是什么。

2、我们的文化遗产，我们为人处世的方法，做人做事的态度，大部分取决于我们文化生存环境的熏染。 民间文化是附着于每个国民身上的，一旦民间文化迷失，必然会导致国家的“礼崩乐坏”和民心涣散。 弘扬民间文化就是诠释一个国家的形象。 对民间文化的自卑，认为农业文明不能适应工业文明，以至于在一段历史时期几乎摧毁了一个民族自身的文化认同。 文化的复兴、国家的强盛，必须有一个强大的 文化认同。

原因及破坏和谐寝室人际关系的因素和事件；引导学生思考怎样建立和谐的寝室人际关系，怎样处理寝室矛盾，倡导互帮互助精神。 【活动准备】 在全班征集寝室人际关系中最棘手的问题 小卡片若干张 【适合年级】 职高一年级 【活动过程】 全班以寝室为单位分组。 （ 2 分钟） ‚我心中最佳寝室‛评选活动。 （ 10 分钟） [操 作 ] 班主任给每位寝室长发放一张小卡片

，结合本寝室实际情况讨论寝室人际关系和谐的原因及破坏和谐寝室人际关系的因素和事件；引导学生思考怎样建立和谐的寝室人际关系，怎样处理寝室矛盾，倡导互帮互助精神。 【活动准备】 在全班 征集寝室人际关系中最棘手的问题 小卡片若干张 【适合年级】 职高一年级 【活动过程】 全班以寝室为单位分组。 （ 2 分钟） ‚我心中最佳寝室‛评选活动。 （ 10 分钟） [操 作 ]

着。 ” 父亲大声向四周呼喊：“这里有 14 个孩子，都活着。 快来人。 ” 过路的几个人赶紧上前来帮忙。 50 分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。 父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。 ” “不，爸爸，先让别的同学出去吧。 我知道你会跟我在一起的 ，我不怕。 不论发生什么，我在知道你总会跟我在一起。 ” 这一堆了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”〔３〕，此后是顺便到欧洲传道。 我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来。 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一 者见得丰富，二者见得大度。 尼采〔４〕就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。 然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。

而广之，对说了粗话脏话的人，你事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”，让他站在母亲的角度想想，进而为自己的粗话脏话而脸红，这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。 在他扶正卫生角的扫帚时，你报之 以微笑，接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。 他为什么愿意听你的话。 愿意按照你的思路去办事。 因为你看到了他的闪光点，你让他找回了自信，你让他感受到了为人的一份尊严

离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用 集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。 培养学生的集体荣誉感。 学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。 学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。 同学们在各项活动中都较认真

理想是自己奋斗的目标，一个人有了理想，增强了信心并付诸努力 ，但这不一定能使效果呈直线上升之势。 有的同学说不定终身不能实现自己的理想，有的理想也不一定立即能实现。 因此，不能因为理想还没有实现，就丧失信心，停止努力。 相反，应该坚持不懈的努力下去，还要注意小效果在实现大目标过程中的作用，先从小处着手，以提高一个学科成绩为目标，再逐渐扩大。 即使进步也不十分明显

】 一、了解消极自我标签现象 ：猜猜我是谁 今天老师给大家带来了一个见面礼，我们先来做一个游戏 —— ‚猜猜我是谁‛。 （用课件展示：猜猜我是谁。 ） 请每位同学写出 10 条‚我是一个……的人‛。 (要求写出自己的独特之处、优点或缺点，不记名。 ) 游戏规则：把学生的有关自我描述的纸条请各组组长一一收上来，投入一个空纸盒中，每组派一个代表上台来从中抽取一张，教师念出纸条的内容