之旅

三、讨论交流 导入课题 引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所体现的“宇宙飞船的形状特征”。 鼓励学生说说形状特征是如何的除了影片的宇宙飞船，你们是 否还知道有关其他宇宙飞船的知识吗。 让学生以小组为单位分组讨论。 各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答。 第二课时 一、师生交流 师生共同找出飞船的主要结构，师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型。

深感受音乐风格特点。 能力目标：学唱歌曲《阿尔卑斯牧场》第二部分 ,感受约德尔唱法的特点。 情感态度与价值观：了解瑞士风土人情，感受瑞士阿尔卑斯山区民族民间音乐特点。 教学过程 教学过程： 一、游戏导入，了解音色的概念。 二、欣赏歌曲《忐忑》，分析音色特点。 了解发声方法影响音色。 三、欣赏阿尔卑斯长号视频，介绍阿尔卑斯长号

茫然：失意的样子。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、境 况、声誉等下降得很厉害。  置之不理：放在一边儿不理不睬。  歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。  3选择你喜欢的词语说一句话 .  4你能理清小说的故事情节吗。 试一试 xuān xī yōng chān juē qi232。 m236。 li225。 o 我的地盘 你来

和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它表现了文化的多样性和丰富性。 正是因为很多的文化传统是独具一格的，所以它便具有了代表性，当人们一见到或听到时就会想到哪个国家和民族。 （ 3）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（板书） 活动三：说一说，评一评，请同学们将下面的国家或民族的事物与所代表的国家相联： 中国 篮球 美国 富士山 日本 足球 巴西 金字塔 埃及 长城

中国 篮球 美国 富士山 日本 足球 巴西 金字塔 埃及 长城 法国 艾菲尔铁塔 不仅如此，当你提起某个人名的时候，你就会联想到这个国家，如安徒生，就会想到丹麦；如甘地，就会想到印度等。 如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜。 （评选标准：只要提到他的名字，人们就会想到这个国家；不管人们喜欢还是不喜欢，他都代表着这个国家；只有真实的人才能当选，文艺作品中的人不能当选。 ）

和恐惧 第 21段：这才是真正的芦荡。 是杜小康从未见过的芦荡。 到达这里时，已是傍晚。 当杜小康一眼望去，看到 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时 ，他害怕了 ——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦荡如万重大山围住了小船。 害怕和胆怯 不同阶段 不同心理感受 找出体现杜小康心理的词语。 离开油麻地，出发时 到达目的地 —芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧

云，再面对这浩浩荡荡的芦 苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然 地恐慌起来。 面对孤 独 不再恐慌 他哭了起来，但并不是悲哀。 他 说不明白自己为什么想哭。 望着异乡的天空，心中不免又想起 母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩 子。 但他没有哭。 他觉得自己突然 长大了，坚强了。 长大 坚强 感到茫然 心理描写展现成长过程 感到害怕 缓解恐慌 依然恐慌 孤独逼近 面对孤独 不再恐慌 长大 坚强 三、我懂

又有着自己用身体分开的小扇面形水流。 它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。 鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心的写照 鸭群是杜小康亲密的伙伴。 作者以较大的篇幅描写这些鸭子，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系 ? 鸭们十分乖巧。 它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉不让主任操心的样子。 有时，它们将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。 此时

的大花园。 二 和谐的文化乐章  活动三“中外交往礼仪”  请每组推荐两个代表  表演各国的见面礼仪  小结：不同的见面礼仪说明  不同国家的文化背景不同  影响到我们行为差异 1， There is smoke(烟 ),there is fire(火 ). 直译成中文“有火的地方就有烟 2， If you want to watch more, please go upstairs

注：产生 这种心理的时期及变化原因。 2． 默读课文思考杜小康 “孤独之旅 ” 时经历了哪几个时期 ? 每个时期发生了怎样的心理变化。 明确 ： 刚刚出发时： 茫然 恐惧 到达芦荡时：害怕 胆怯 芦荡安顿后：孤独 单调 住段时间后：不再 恐慌 狂风暴雨中：勇敢 能干 雨后天晴时：坚强 长 大 3． 文中杜小康感受到那些方面的 “孤独 ”。 孤独在人生历程中有什么意义。 4． 本文的主人公是杜小康