之谜

月球之谜 ， 通过上节课的学习，你了解了哪些谜。 这节课我们结合课文内容，利用网络继续来探索月球之谜。 希望大家在这节课中学会自己浏览网页、查找资料、并能用自己的话交流各自的收获。 还要学会结合课文内容自己发现问题、提出问题。 【 设计意图 】 良好的开始 是语文教学成功的一半，在本节课开始紧扣题眼，出示 “谜”，并相机复习导入“谜”，激发学生学习的欲望。 二、细读文本，感悟探“谜” 这篇课文

n) 迷惘 (wǎng) 笃 (dǔ)信 啮 (ni226。 )齿 滑稽 (jī) 徘徊 (hu225。 i) 逃窜 (cu224。 n) 三、阅读课文，整体感知。 1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗。 请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 温馨提示： ① 先找到原文中带有标志性的文句，明确每个奥秘的位置； ② 从原文中找出相关语句，利用关键字句进行概括； ③

认一认 读一读 风筝 雷暴 颠簸 钥匙 爆炸 毙伤 揭开 秘密 劈成 攥住 震惊 避雷针 冷嘲热讽 欣喜若狂 雷电交加 无稽之谈 安然无恙 不足为奇 怒发冲冠 混为一谈 乌云密布 再读课文并思考： 想想每一节写了什么内容。 全文可以分几部分。 按照分好的段落，选用课文的语句概括段意，完成课后第四题。 课文主要写了一件什么事。 一、我会选词填空 劈 壁 璧 臂 避 回（ ） （ ）柴

师：透过这个词语你仿佛看到了什么。 他们会怎样取笑富兰克林呢。 （让生扮演不同身份的人：一般的老百姓，自称有学问的人„„）有的说：“你这个疯子，别在这里胡言乱语，快滚吧。 ”；有的说：“我可没时间听你吹牛，你走吧。 ”„ 过渡：师：面对人们的取笑，富兰克林有什么打算。 生答：富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。 （板书“风筝实验”） 师：富兰克林在做出决定时，心里一定有很多的想法

看待雷暴的。 他说雷暴就是人们熟知的放电现象，他推测的依据是什么。 （用 “因为 ……所以 ……” 把这段话连接起来说一说）并试着造句 ③ 但这种推论在当时却是令人难以置信的，为什么呢。 所以富兰克林的推论在当时的人 们看来不过是（无稽之谈）。 ④ 不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他（冷嘲热讽）。 （理解 “冷嘲热讽 ”。 用分词法理解，冷嘲：冷言冷语，尖刁刻薄的风凉话；热讽

情。 课文的主要内容： 第三段（第 6自然段）：富兰克林根据放电 的原理，发明了避雷针。 第一段（第 1自然段）：讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西 第二段（第 2~5自然段）：写富兰克林用‚风筝实验‛解开雷暴之谜。 文章的分段及每段的段意： 古时候西方人把雷暴看作是“ 上帝的怒火 ” ,中国人则把它称为“ 雷神 ”。 长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

） （ 钥匙 ） （ 钥匙 ） （ 颠倒 ） 1天火之谜 读一读： 雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 安然无恙 无稽之谈 读一读： 自由读读

有时仲一日有三单，搞到当地警方头都晕埋，因为呢的牛马死因特别，有的异人削走头皮、有的异人削半边肺、又有的异人切走性器官，但最令调查人员头痛的是「凶手」用的工具非常俐落，是人类现有工具做不到。 但照本探员调查所得，都算不幸中之大幸，外星人极有可能以为将牛当作人捉去研究，发现「人类」都唔叻得去边，于是得以免却一次外星人袭地球的危机。 云南勐腊县满四分场六队临时工艾忠平入睡后会突然失踪，此现象已被人发

” 草球 米泉一中 周林敏 制作 现象 — 特征 — 原因 — 总结 （１－４）举例说明动物的游戏行为。 （５－８）说明动物游戏的基本类型。 （９－１４）概述动物游戏的原因。 （ 四种假说 ） （１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。 理清思路 米泉一中 周林敏 制作 科学思维过程 ： 提出问题 —— 分析问题 —— 解决问题 结构形式： 总 —— 分 —— 总 内容： 演习说 自娱说

以独立进行。 是最基本的游戏行为。 奔跑跳跃、原地打转、马驹扬蹄蹦跳、猴类翻滚、荡秋千 战斗游戏 两个以上个体参加，是一种社会行为攻击有分寸、信赖对方、严格自控、不会发展成真正的战斗 动物亲密的厮打。 动物游戏基本形式 特征 举例 单独游戏 无需伙伴、可以独立进行。 是最基本的游戏行为。 奔跑跳跃、原地打转、马驹扬蹄蹦跳、猴类翻滚、荡秋千 战斗游戏 两个以上个体参加，是一种社会行为攻击