制取

气体收集装置。 3．把一试管塞紧 单孔橡皮塞的 塞子，塞子中 插入 导管，导管的另一端放进盛水的烧杯是，用手握紧试管，观察水中的导管口有没有气泡冒出。 如果有气泡冒出，说明装置的气密性良好；否则说明装置漏气。 4．因为氧气 不易 溶于水，所以可以用排水法收集氧气。 教师演示实验并点拨注意事项 学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。 实验完毕， 选择学生代表陈述实验的现象

测学生教学目标的完成情况。 （ 5 分钟） （ 5）布置作业：巩固知识点。 （ 7 分钟）。 教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等） 教学心得 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 提问： 科学实验活动需要较纯的氧气 如何制备。 学生回答问题。 设疑、启发、思考。 导入新课。 合 作 探 究 一 观察活动 1 展示 过氧化氢溶液 、二氧化锰 样品，注

用，在实验室中怎样获得少量的 O2? (观 后谈感受让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。 ) 生： （思考回答 ， 组内交流 ， 明确学习导向。 ） 师： 实验室采用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气 分组探究实验 [25]、实验 [2— 6] 实验编号 现象 原因 快慢 ① 过氧化氢溶液 ② 单独加热二氧化锰 ③ 过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 生：

（四）实验步骤 检查装置气密性 加固体药品 加液体药品 只能用向上排空气法 澄清石灰 水变浑浊 （六）验满及检验 练一练：  常温下是 H2S一种无色的气体，易溶于水。 实验室制取气体可用 FeS固体和稀 H2SO4在常温下进行。 如图 A、 B两个装置中可用来作为的发生装置的是_____， H2S的收集方法是 ____________。 请写出该反应的化学方程式

】 实验的要求：实验中产生的气体要进行验证、验满，并对两套装置进行优缺点的比较。 ◆ 验证二氧化碳气体的方法： ◆验满二氧化碳气体的方法： 将待检验的气体通入澄清的石灰 水中，澄清石灰水变浑浊，证明气体是 CO2。 用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明 CO2已经集满。 火焰熄灭 澄清石灰水 变浑浊 我会探究 3 探究二氧化碳的验证方法和验满方法 总结 ,你学到了哪些知识 ?

总结 ]实验室装配仪器的原则一般是：先下后上，先左后右。 所以先固定酒精灯和试管，然后放置水槽。 物质加热一般是先均匀，后集中。 “均匀”指先预热，“集中”指对准有药品的部位加热。 气体收集有两种方法，不易溶于水的采用排水法，易溶于水的采用排气法。 采用排气法应根据密度来决定瓶口向上或向下。 因为氧气的密度大于空气的密度，所以收集氧气还可采用向上排空气法。 这了便于记忆，

O2： 通入澄清的石灰水，如能使澄清的石灰水变浑，则为二氧化碳。 •CO2： •将点燃的木条放在瓶口，如火熄灭则满。 • 长颈漏斗管颈口要插入液面下。 导气管不能伸进试管过长，否则不利于气体排出。 • 酸液用量不宜超过试管容积的1/3。 注意 制 H2 H2的收集方法及原因 • 排水法 —— H2难溶于水。 • 向下排空气法 —— H2的密度远远的小于空气的密度。 •H2： •点燃

试管口略向 下 倾斜 用酒精灯的 外焰 先均匀预热 ,再集中在有药品的部位集中加热 , 等有 连续 的气泡产生时再收集 原因： 防止冷凝水倒流至试管底部 ,炸裂试管 原因： 刚加热时产生的气泡中混有空气 ,这时的气体不纯 实验完毕 ,先撤导管 ,后移酒精灯 收集满的氧气 ,应 正放 在桌面上，并用玻璃片盖上 原因： 防止试管冷却后 ,水槽内的水沿导管上升 ,进入试管 ,使试管炸裂 原因：

第二步 • 将药品 装 入试管，用带导管的橡胶塞塞紧试管 • 药品要平铺在试管底部，均匀受热 第三步 • 将试管固 定 在铁架台上 注意事项 • ①试管口要略向下倾斜，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，使试管炸裂。 • ②试管内导管稍微露出橡皮塞即可，便于气体排出。 • ③用高锰酸钾制氧气时，试管口处应放一团棉花 • ④铁夹要夹在离试管口 1/3处。 第四步 • 点

39页有关内容 合作探究 找学生到前面做第 38页实验，并思考如下问题 :。 二氧化锰起什么作用。 双氧水分解的文字表达式是什么。 ，什么叫催化作用。 ?。 汇报展示： 用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究 试验编号 现象 原因 （ 1）（ 2） （ 3） 带火星的木 条不复燃 加入二氧化锰后，带火星的木条复燃 重新加入过氧化氢溶液，带火星的木条又复燃 二氧化锰加速了过氧化氢溶液的分解