直线传播
G蜡烛 (二) 、光的直线传播 探究 : 小组合作:探究光在不同介质中的传播径迹: ( 看那个小组能又好又快完成,并在全班展示交流 : ) 实验 探究 1:激光器 +装有 烟雾的烧杯 实验 将一束光射到有 烟雾的烧杯里,观察光在空气中的传播路径。 (直线还是曲线) 实验 探究 2:激光器 +装有水 的烧杯 实验 将一束 光射到一杯 水中,观察光在水中的传播路径。 (直线还是曲线) 实验 探究 3
中 传播; 光在玻璃 砖 中 传播。 分组讨论 : 根据你的发现你能总结出光沿直线传播有什么条件。 结论 :光在 介质中 沿直线 传播。 阅读 P70 页倒数第三段,思考:物理学中用什么来表示光传播的径迹和方向。 请你在右边空白处画出来。 光沿直线传播的现象及应用 按照 P70 页“想想做做”利用自制器材观察小孔成像现象。 结果:你所观察到的蜡烛烛焰的像是 的(选填“倒立”或“正立”)
物体有光线射 入我们的眼睛。 例如:阳光、日光灯、电视等。 ②学生探讨:光线是如何传播的。 二、 进行新课: 能够发光的物体叫光源。 例如:„„„„„„„„学生举例 上面的光源能分成几种类型。 ( 1)、自然光源 ( 2)、人造光源 探究:光的传播
并交流 教学过程之合作探1. 出示问题。 沿什么路径传播的1. 小组从生活中提取经验,并举例 究 参加小组学习活动。 了解情况,及时调控进度。 维护纪律。 呢。 2. 学生利用所提供的实验器材自主设计实验,并分小组演示 :打开电灯,每个学生两只手各拿一张带有小孔的纸,把两张纸重叠放置,再透过小孔观察光源。 2. 分小组实验 3. 展示交流得出结论:光在是沿直线传播的 温馨提示: : 4 号→ 3
像的实验,并仔细观察。 (小孔成像为什么是倒立的呢。 ) (为了更形象地理解它,物理学中引进了“光线”这种模型来表示光。 ) 活动二:认识光线 信息快递:用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向,这条直线叫做光线。 (课件:小孔成像的原因) 合作交流: 如图所示, S是一个发光 的 小电灯, P、 Q为不透光 的 挡板,试作出在挡板右侧能被 照亮的范围。 (请同学们注意
:光在同种均匀介质中沿直线传播。 由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形,所以物理学中就用带箭头的直线来表示 光的传播方向。 比如要表示电灯的光在空气中的传播时,我们就沿光的传播路径作一些直线。 这种直线叫做光线。 光线:用一条带箭头的 直线表示光的传播径迹和方向这样的直线叫光线。 3. 光的直线传播应用 A、 激光准直(用激光引导掘进机) B、 排直队要向前看齐 第 3 页 共 4 页 C
月食 证明光沿直线传播的现象 光沿直线传播的应用 我国古代对光的这种传播规律早有记载,最早的是 4世纪 《 墨经 》 记述了一种叫 小孔成像 的现象。 A A` B` 思考:这里所成的像和影子有什么同。 激光准直 无影灯 光的直线传播还有其它多种应用 ,如 : 排直队要向前看齐 打靶瞄准时”三点一线” 夏天打伞遮荫 为什么先看到闪电,后听到雷声呢。 打开电灯,房间立刻就亮了,光传播不需要时间吧
生 1: 光可以在空气中传播。 (演示激光通过有烟雾的空气) 生 光可以在水中传播。 (演示激光穿过烧杯中的水) 生 光可以在果冻中传播。 (演示激光在果冻中传播) 师:这些物质有什么共同特点。 生:它们都是透明的。 师:我们把空气、水、玻璃、果冻等这些透明物质也叫光的传播介质。 师:光在这些介质中传播时有什么规律。 生:都是沿直线传播。 师:这说明我们刚才的猜想是正确的。 (板书:光在 ……
理想化的物理模型,实际上是不存在的。 B5:光沿直线传播的现象和应用 : ① 影子:光在传播过程中,遇到不透明的物体,由于光是沿直线传播的,所以在不透光的物体后面,光照射不到,形成了黑暗的部分就是影。 ② 日食和月食(图 22 和图 23 所示):根据下图所示阐述日食和月食成因。 ③小孔成像:在一个较暗的屋子里,把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面,在它们之间放一块钻有小孔的纸板。
蒙主半透明纸 , 在罐底部开一个小孔 , 用它做小孔 成 像实验 , 观察物体 , 下列说法中错误的是 ( ) A. 像与物上下颠倒 , 左 右相反 B. 物体做顺时针转动时 , 像做逆时针转动 C. 物体离得越远 , 像就越小 D. 在物体 距小孔不变的情况下 , 半透明纸与小孔距离越大 ,像也越大 ( 2) 排纵队时,如果看到自己前面的一位 同学挡住了前面所有的人,队就排直了,这可以用