致橡树

社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 内容鉴赏 （ 1）赏析第一部分 思考 诗歌里的形象又叫“意象”，在这一节里诗人写了哪些意象。 这些意象针对“橡树”而言分别具有怎样的特征。 根据诗人的情感态度，我们可以把诗歌在 “不，这些都还不够”这里分成两部分。 中等职业教育课程改革国家规划教材 《 语文 》 基础模块（上册） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 意 象

虹霓 戟 教学过程 （三）实施任务 合作探究 实践活动二：潜心朗读，初步感知 太美了。 教学过程 （三）实施任务 合作探究 实践活动二：潜心朗读，初步感知 ： 自由诵读 朗读模仿 ： 小组展示 教学过程 （三）实施任务 合作探究 实践活动三：探究意象，领悟题旨 意象 作者态度 象征意义 作者爱情观 意象 作者态度 象征意义 作者爱情观 凌霄花 绝不像 依附 否定 鸟儿 绝不学 衬托 否定 泉源

情意目标 —— 领会作者对传统爱情观的否定， 对平等独立的爱情的憧憬，以 及对 “ 人 ” 的关切之情，并希冀 由此赢得学生的思考和共鸣。 教学重点：情感态度和价值态度 教学难点：意象象征义的分析 四、 教法选择和学法指导 教法采用 “ 四步教学法： （ 1）精巧导入 —— 创设美 （ 2）激情诵读 —— 感受美 （ 3）讨论分析 —— 领悟美 （ 4）拓展延伸 ―― 发现美 与教法相应

日光 春雨 依附 炫耀 痴情 单调 送来 增加 否 定 (因为没有平等和独立 ) 橡树、木棉分别象征 什么。 作者向往的真正爱情 是怎样的 ? （１）、平