职业高中

到有的放矢。 （二）调动学生的积极性 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们 形成自己不同的风格，不强求一律。 有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。 让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。 让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” ，极大地活跃了课堂气氛

大减少了学生因错误失去成功体验而减弱兴趣，从而激起学生校正自己错误思维主动性。 同样，在课堂上评判学生探究的方法时，教师不是作为评判者，而是让学 生对多种解决问题的方法作比较，让学生自己判断，从而开阔了学生视野，培养了散发和收敛思维的习惯与能力。 四．数学匹配教学的“三个三”操作策略 （一）运用三条途径构建教学内容 使教学更趋合理化 数学 匹配教学 坚持人本精神，从职高生实际出发

“自评综合能力分”写在“自我认定测评分”之后。 第 13 页 共 38 页 13 综合能力成长曲线 一、学生基本情况表 班 级 姓 名 性 别 年 龄 民 族 所 学专 业 喜 好特 长 初 中学 校 二、 学生综合能力成长曲线 三、 分数 年 三、学生综合能力成长记录 时 间 入 学 初 第一学年 第二学年 第三学年 得 分 0 3 2 1 40 50 60 70 80 100 90 第 14

应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。 灵活性、综合性 通过采用结构化、模块化的设计形式，满足系统及用户各种不同的需求，适应不断变革中的要求。 以满足系统与功能为目标，保证总体方案的设计合理，满足用户的需求，同时便于系统使用过程中的维护，以及今后系统的二次开发与移植。 模块化、层次化的设计原则

施工顺序应自下而上。 ４、喷混凝土前，用高标号水泥砂浆贴饼或冲筋的方法做好混凝土厚度控制点，控制点间距 － 2 m，并对阳角进行模板支设，根据窗口的具体尺寸加工窗口模板，确保窗口处喷射混凝土的厚度准确，阳角方正。 ５、先以高压水将预喷混凝土面或砖墙面清洗两遍。 其一是为冲刷表面浮渣、灰尘，其二是为将混凝土表面和砖墙面充分湿润，避免混凝土喷射到原结构后，在新旧结合面处水分很快被吸干

8 0151~101  取 h=700mm.   mmmmhb 233~35031~21  取 b=350mm 满足 b=300250mm,且 h/b=700/350=24,符合要求。 故 纵轴 1～ 2主梁初选截面尺寸 为： b h=350mm 700mm 次梁：   mmmmLh 4 3 3~6 5 0181~121  取 h=600mm   mmmmhb 200