钟表

） 设计意图：从学生已有的生活经验出发，帮助学生初建钟表模型，并感受钟表的用处。 （二）整体感知钟表。 ，观察表盘上有什么。 （把学生分成四人一组） ，教师及时提问。 （ 1） 认识钟表上的数字。 生：钟钟表上有数字。 师：有那些数字，它们是怎么排列的。 生回答，师订正。 （从 1— 12 顺时针排列） 师：指一指 3,6,9,12 在哪里。 （ 2）认识钟表上的指针 生 ：钟表上有指针。 师

. 认识整时 ３、电子表示法 １２ ∶ ００ ３ ∶ ００ 总结：当冒号右边出现 2个 0，那么冒号左边出现几就表示几时。 1 时 2时 3 时 9 时 10时 解决问题 7 00 8 00 10 00 早上 7 上午 8 上午 10 小明什么时候在干什么。 同学们说说看。 12 00 6 00

（二）、议学 与展学 活动 ： 根据 自学案，分小组讨论解决以下问题。 1. 认识 钟表的种类。 由 多媒体出示各种 钟表图片 ，认识常见的两类钟表： 一类是用指针指示 时间（指针式） ,一类是用数字来表示时间 (数字式 )，我们今天主要学习指针式钟表。 2. 认识钟面 上的数字 利用 课件和 钟表学具，认识 钟面上有多少个数字。 有多少个大格。 认识时针、分针。 利用课件和钟表学具，认识

5 11 10 8 7 12 3 6 9 1 2 4 5 11 10 8 7 2时 半 12 3 9 6 1 2 4 5 11 10 8 7 12 3 9 6 1 2 4 5 11 10 8 7 12 3 9 6 1 2 4 5 11 10 8 7 2时 半 8时 半 10时 半 认识半时 12 3 9 6 1 2 4 5 11 10 8 7 12 3 9 6 1 2 4 5 11 10 8

镇土地小学 赵芬贤 认识钟表。

我拨你认，我说你拨，敢挑战吗。 8时 3时 6时 再过一小时是几时。 9时 4时 7时 第 二 关 : 小 明 的 一 天 第三关 小

7 6 5 4 2 1 3 时针指着 1，分针指着 12，就是 1时。 12 11 10 9 8 7 6 5 4 2 1 3 时针指着 5，分针指着 12，就是 5时。 12 11 10 9 8 7 6 5 4 2 1 3 12 11 10 9 8 7 6 5 4 2 1 3 12 11 10 9 8 7 6 5 4 2 1

你们都发现了什么。 8 时 3 时 6 时 猜 一 猜。

动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习 惯的教育。 实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参不学习，课埻气氛活跃，整埻课学生都能保持浓厚的学习热情。 3． 创造动手实践、自主探索、合作学习的机会 动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会

面的钟面画上时针或分针。 二、能力提高 1．你能画出最右边钟面上的时针和分针吗。 2．你能在钟表模型上画出这些时刻吗