中小学

上课题，以及其他相关论文论著等教育科研成果，均可申报。 同一奖项按最高奖申报，不重复计奖。 关于申报程序，凡符合条件的教师先向学校提出申请，学校结合教师的师德表现、教学态度及教学实绩考评，确定上报人选，并填好申报表，附上相应材料 (原件 )，于评奖当年七月上旬报市教育局；凡符合条件的乡镇 (学校 )中心教研组、区级教研站、市学科中心组，材料直接上报市教育局；教育教学创新奖的申报

第二步与三角形的有关问题多数学生掌握还是不好，因此后面要多加训练这方的问题，是多数学生在这道题目上尽量少失分。 研修活动纪实表 1 日 期 20xx36 研修主题 研究和制定本学期个人教学和教研组工作计划 主 讲 人 李永斌 研修地点 数学教研组办公室 学 时 4 学时 研修形式 集体研修 研修内容 一、研讨内容： 研究和制定本学期个人教学工作计划研究和制定本学期教研组工作计划 二、研讨会议摘要

（四）终身学习 习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 二、知识与技能 （一）基本知识。 （二）基本技能 、加工与利用的方法。 、教学过程管理和项目管理的方法。 、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三、应用与创新 （一）教学设计与实施 、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 12 ，探索信息技术与课程整合的有效途径。 ，并进行有针对性的指导。

和问题的出现是由于环境对个人的压迫造成的，社会工作为服务对象提供帮助应该着重于增强服务对象的权能，以对抗外在环境和优势群体的压迫。 该理论假设之一是弱势群体的弱势地位是不利环境造成的。 社会环境中存在着直接或间接的障碍，使人无法实现他们的权能，但是这种障碍是可以改变的。 增能理论重视通过社会力量来改变弱势群体的困境。 因此工作员应该立足于服务对象与周围环境的互动性，从个体层面