中心校
学中各类音乐的陶冶，特别是让他们弹奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《圆圈舞》、《铃儿响叮当》等儿童歌曲，虽然当时学生的演奏比较生硬，断句现象也很普遍，但当某个学生在演奏时，会唱的学生都会情不自禁地在旁边演唱。 二、 电子琴教学的动手操作性促进学生智力发展。 前苏联著名教育家克鲁斯普卡娅说： 儿童的智慧就在他的手指上。 有关研究证明：大脑两半球对人体运动和感官支配管理是交叉的
促发展为目标，本学期四、五月份中组织中心校成员、各小学负总结报告 学习资料大全 学习资料大全 责人及教研干事共 9 人，对全乡五所学校 的常规工作，包括教案、作业、校本课程工展、课堂教学及教育教学管理软件进行了全方位检查和评议，结合中心校整体要求，针对各校实际情况与教师交流研讨，并明确发展目标和要求。 （ 2）以中心校为基点，积极开展校本教研活动。 组织各小学校中同学科
制，促进校际均衡 7 小片区管理在上级部门的指导下，确立了‚师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核‛的管理模式与工作方针。 确定以明新中心小学为主导单位，指导整个片区的教育、教学、教研工作，采取既分工又合作的机制，统筹协调，扬长避短，充分发挥不同学校的长处，弥补薄弱学校的短处，促进学校的共同发展。 制定‚轮流坐庄，合作共进‛的活动机制，即根据方案，五校轮流当值，安排各个时期的中心任务
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 ” 另外还有 纪念 孝女曹娥 、 迎涛神 、龙 的节日、恶日、夏至、纪念女诗人秋瑾 等说法。 挂艾草、菖蒲、榕枝 艾草 代表招百福，是一种可以治病的药草，插在门口，可使身体健康。 在 我国古代就一直是药用植物，针灸里面的灸法，就是用艾草作为主要成分，放在穴道上进行灼烧来治病。 有关艾草可以驱邪的传说已经流传很久，主要是它具备医药的功能而来，像 宗懔 的《
式。 本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。 在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形 式 使用方式 使用效果 演示三角形的面积是和它等底等高的平行四边形面积的一半。 学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。 多媒体教学课件
作实施方案希望中心校反 恐怖防范工作实施方案为认真贯彻落实上级相关文件精神，结合献县教育系统反恐怖防范工作实施方案。 为确保学校教育教学工作顺利进行，维护学校安全稳定，以 “积极预防、妥善应对、合理处置、确保稳定 ”为原则，结合 2020年上级教育系统安全维稳工作要求
图书馆进行查阅，以获得更多信息。 A级 B级 C级 个人评 价 同学评 价 教师评 价 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 大胆提出和别人不同的问题
成数学模型并进行解释与应用的过程 ， 进而使学生获得对数学理解的同时 ， 在思维能力 、 情感态度和价值观等多方面得到发展。 教 学 设 计 思 路 一是创设情境 ， 揭示课题。 沟通数学与生活的关系 ， 让学生能体验探索的欲望和学习兴趣。 二是层层递进 ， 探索新知。 感知用字母可以表示数 ， 含有字母的式子既可以表示数量关系 ， 也可以表示数量。 三是巩固练习 ， 通过一系列有层次 、
定是业务精湛，愿意为学生多花时间，多花力气的教师。 再教设想 这则小学生们也耳熟能详的“瞎子摸象”的譬喻，出现于佛教《长阿含经》。 这则譬喻告诉我们，世间的现象虽然有千差万别的差异性，但是它的本体是圆融的统一性，而我们人往往执取部分为全部，不能圆融观察世间的整个实相，好比盲者以偏执狭隘的心眼来观察大象，看到的只是大象局限性的部分，而不是大象全然的整体。 佛教的华严哲学思想，譬如秋空片月，晦明相并
“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南。 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 ” 黄河留给家乡的故道不 长 五谷，却 长 歌谣。 母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 “ 小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大