中心校

鲁迅”的最后一篇课文，它恰恰就是通过一首诗去歌颂鲁迅的。 这就是诗人臧克家写的《 有的人 》。 大家齐读课题。 【 设计意图：把学生的注意力引导“面”上来 】 教 学 设 计 二、初读读通顺正确。 三分诗，七分读。 请大家走进这 7个小节 28行诗中，把诗读正确读流利。 （生读） 汇报自读情况。 （抽生读前 6小节，最后一小节齐读）对于你们的朗读，老师不作任何评判，我请来了一位高人，（播放课件。

情地朗读课文，感知课文，并背诵全文。 过程与方法：揣摩词语，品味语言，学习比喻、拟人、排比等修辞的运用，用准确鲜明生动的语言，描绘美景。 情感、态度与价值观：体会作者对春天的热爱和赞美之情，寓情于景，提高感受和欣赏美的能力。 教学重点及解决措施 教学重点：学会抓住景物特点描写景物的方法，感悟美景，体会情感。 解决方法：利用多媒体声像资源，创设情境，让学生融入课堂、融入美景，品读课文，体会情感

童话中的情节。 依据的理论 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 在语文课堂上，学生通过老师的引导，进行个 性化的、探究性的阅读，多角度、有创意地感悟课文内容，走进课文，走近角色，从而得到思想的 启迪，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。 根据三年级学生的思维特点和学习阅读篇章的实际水平，在教学中我主要抓住了朗读，因为 朗读是最重要最经常的阅读训练，也是理解课文，体会课文思想感情的主要方法。

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巩固练习 布置作业 资源应用说明 ： Word文字处理软件、 PowerPoint等。 2. 如何用长方形拼成圆形 1amp。 cl=2amp。 word=%C8%E7%BA%CE%D3%C3%B3%A4%B7% BD%D0%CE%C6%B4%B3%C9%D4%B2%D0%CE 3. 圆形的面积公式 学习活动评价表 问题 收集信息 解决问题 作品 分数 学生能够根据情境，自己提出了有价值的问题

以读代讲法 .我国著名教育家陶行知老先生曾讲过 ,让孩子们 读 ,读 ,反复的读 .的确 ,只有把读作为理解与感悟的手段 ,通过读 ,去解决阅读课上的几乎所有的问题 .唯有多读 ,才能理解 ,才能运用 ,才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言 . 2,品析词句法 .本课教学 ,通过词语的比较 ,句式的推敲 .情感的体会等品尝评议 ,达到积累语言的目的 .品评之后的积累 ,就是消化的吸收

you see? 出示两只桃子， T: How many peaches can you see? peach,peaches, I like peaches. Have some peaches. • T: I like peaches. Do you like peaches? • Let’s chant. • 教学 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.

同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确 同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上 指名说一说口诀的意义：如 “ 三七二十一 ” 是什么意思。 “ 五七三十五呢。 ” 同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义 齐读口诀， 仔细观察， 7的乘法口诀有什么规律。 （老师 总结 规律： 7的口诀共有 7句，从上往下看，一个比一个增加了 1

化 ,抽象的思维可视化 ,知识的发生过程化 ,必然会给幼儿的教育教学带来了直观、清晰、易理解感知。 这是图片及单一讲解 无法达到的。 幼儿的心态是爱新、好奇，做事学习往往凭兴趣而很少去理智思考。 兴趣能把幼儿认识和行为统一起来，增强注意力，主动将精力用于学习活动，并能自觉地记忆、想像和思考所观察的事物。 • 多媒体的立体声响效果，能为幼儿营造一种充满情感，如临其境的情境，激发幼儿情绪

度还是 0。 第一阶段的培训时间即将于 11月 5日结束，老师们要抓紧时间，加油哦。 请关注 学员 研修时间（分钟） 研修进度 研修状态 作业提交数 作业合格数 作业优秀数 古家容 992 50% 不合格 3 3 2 郭芸 1312 0% 不合格 0 0 0 陈昌齐 549 0% 不合格 0 0 0 曾妮 1016 50% 不合格 3 3 0 蒲露 645 0% 不合格 2 2 0 成艳 511