中心小学

归总的意思和解决方法 二、学习例题： 出示例题：读题后，让学生说说题里提到了几种树。 根据问题依次把信息填入表格。 问：根据第一行的信息可以求什么。 怎么求。 这个算式写在哪里更合适。 （因为是求桃树的棵数，所以该算式就写在第一行边上更为清楚。 ） 同样的，根据第 2 行的信息可以求什么。 算式写在哪里更合适。 指名

对评标结果的影响将是投标人的责任； ▲ 、技术偏离表：投标人必须针对第三部分采购需求“二、采购清单”中产品规格及材料说明要求等逐个做出响应； ▲ 、 采购需求实质性内容响应表（格式见第五部分 投标文件格式）； 、 提供所投产品（卷帘、布帘 布帘 布帘 3） 2020 年 1 月 1 日已来由通过中国计量认证的检测机构出具的检测 报告复印件各一份（每种布帘

,同时也是一个观察者和见证人。 可以说 ,他是作者本人的影子。 先从家庭背景来看。 巳尔扎克也有两个妹妹 ,萝尔和阿加特。 如同拉斯蒂涅克 ,巳尔扎克也少年贫穷 ,是全家的希望所在。 他自幼就心怀大志 ,初到巳黎也是学法律的。 他也生性敏感、 善良 ,最后完成了巳黎的启蒙教育 ,踏上了征服巳黎的征途。 小说本身就是拉斯蒂涅克认识社会及处世决窍和准则的过程。 他初到巳黎是一个单纯善良的青年

老师那里了解各支教教师的工作态度，方法以及效果；和支教教 师座谈，感知他们的教育理念，过程与方法，情感态度和价值观。 二、看资料。 主要是看备课，作业批阅，辅导记录等情况，检查他们的会议记录，阅读他们的教学心得体会等等。 从而起到了很好的督导鞭策作用，保障了支教工作收到实效。 三、为人师表、作风朴实，各项工作取得喜人成绩。 本学期，兄弟学校给我们派来的这些年轻有为的教师。

（ 2）说明：要从 65里减 3 启发学生思考： 3表示什么。 应该从哪里去掉。 引导学生明确： 3表示 3个一．应该从 65里个位上 “5个一里去掉 3个一． ” 教师 同时在个位 ○中划去 3个． （ 3）说明：笔算竖式怎样写呢。 要求学生在稿纸上写数字 65，在 65的个位数 5的下面写上 3，也就是 3要对着 65的个位数 5． 写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样． （

吝啬鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服。 “小甲虫为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。 而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地迚食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹”。 还有，萤火虫、蚂蚁、蜘蛛、蟋蟀、毛毛虫，燕子、麻雀……林林总总，一个个妙趣横生的故事，一段段栩栩如生的昆虫的景况，涵盖了关亍昆虫的迚 食、保护

点。 为了把两组对边区分开，得他们起个名字，你们知识叫什么吗。 （较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽，多媒体演示。 ） （ 通过刚才学生实际动手操作的试验结论 ,让学生运用发现的结论去解决一些实际问题 ,充分发挥数学的使用性 ,激发学生对数学学科的重视和兴趣 ，使学生容易理解长方形的特征。 ） （二）探索正方形的特征 师：长方形的特点大家找到了，那么正方形的特点又会 是什么呢。

把这样的问题抛给学生。 学生无法找到合适的数字来表示半个，教师引出新课：今天我们认识一个新朋友。 板书：课题 （这个环节利用学生喜爱的动画形象引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学 生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望） 二 ） 动手实践，自主探究 （一） 认识二分之一 ⑴直观感知，初步认识。 ① 老师用一个圆代表西瓜。

宽 1 厘米。 这个圆环的面积是多少。 变式练习 （ 1）一个直径 20 厘米的圆纸片，在它的正中心剪掉一个半径 6 厘米的圆，剩下部分面积是多少平方厘米。 （ 2）在一个半径是 4 米的圆形花园四周修一条宽 1 米的小路。 小路的面积是多少平方米。 （ 3）在一个直径是 6 米的圆形花园四周探知怎样求环形的面积 小组讨论环形面积的计算方法 学生独立完成 小组交流 归纳环形面积公式 学生口答 抽

我展示的舞台。 “ 好的学课 ” 常常会给学生提供展示的机会，让他们去表现、去交流、去评价，使他们能在这些活动中学会知识，学会学习，学会思考。 四、一堂好课应是预设与生成相融的“对话场” “ 预设 ” 是 “ 生成 ” 的基础， “ 生成 ” 是 “ 预设 ”的升华。 明确目标，关注学情 教学理念引领一切。 作为课堂教学过程的指导者、参与者、组织者，教师的任务是 “ 引导 ” 和 “ 调动