周长

1、第 7单元 长方形和正方形 2 周 长 学习目标 3. 会测量不同物体和图形的周长。 1. 认识周长的含义和概念。 情景导入 你认识这些物品或图形吗。 封闭图形一周的长度，是它的周长。 课件 索新知 活动要求： 1. 以小组为单位。 2. 合理利用工具。 课件 索新知 在活动中我们用到了哪些工具可以得到周长。 软尺 绳子 直尺、三角尺 化曲为直 课件 题精讲 下面的图形周长一样吗 ?

义，积累活动经验。 师：怎样测量长方形布艺的花边的长呢。 小组内合作，一起来解决这个问题。 看哪个小组想出的比较简便。 学生分组活动，教师巡视、参与，并提示学生注意要小心使用剪刀和针。 交流不同的测量方法和结果，对简便的测量方法给予表扬。 体会特殊图形边线的测量方法，为认识周长积累经验。 师：说一说你们组是怎样测量粉色小布艺花边有多长的。 测量结果是多少。 学生的方法可能有：

欢的方法测量出硬币的周长和直径。 让学生估算一下：周长大约是直径的几倍。 再用计算器计算得出：一元硬币的周长大约是直径的 3 倍。 ◆ 探索公式 提出例 2 的要求，小组合作测量、计算，并填表。 交流各组测量和计算的结果，教师重点记录。 让学生观察不同大小 圆 的计算结果，说一说圆的周长和直径有什么关系，形成共识： 圆 的周长都是直径的 3 倍多一些。 然后教

下面的式子表示什么吗。 学生可能会说： ● 110cm 110cm 表示左边正方形台布的边长是 110 厘米。 ● 120cm 120cm 表示中间正方形台布的边长是 120 厘米。 ● 160cm 160cm 表示右边正方形台布的边长是 160 厘米。 提出：“计算第一块台布和圆桌面的面积各是多少，比一比谁的面积大”的要求，给学生自己计充分利用课程资源，让学生进行基本数学计算

周长有关的问题，生活中处处有数学。 师：刚才我们用圆的周长公式解决了花坛的问题，其实在现实生活中，还有许多和圆的周长有关的问题。 出示操场示意图。 师：这是某中学新建的绿茵操场示意图，图中的蓝线表示操场的跑道，下面请同学们观察这幅图，看你能了解到哪些数学信息。 学生可能会说： ● 跑道是由两条直道和两条弯道组成的。 ● 直道的长 米。 ● 弯道是个半圆形，它的半径是 米。 ●

明示意图上的蓝线表示跑道，然后让学生说一说跑道有什么特点。 如，直道长 米，两端弯道合起来是一个 圆 ，半径是 米等。 提出：沿跑道跑一圈是多少米。 让学生用计算器计算。 交流计算的方法和结果。 如果有的学生把两端的两个半 圆 按一个圆计算，给予肯定。 ◆ 练一练 第 1 题，让学生结合图示理解题意

3）遇到困难可以寻求帮忙。 火眼金睛辩对错。 小兔说的对吗。 在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是这个 长方形镜框的周长。 （

） C= （ 3） r= 练 习： （ 1） C= （ 2） C= （ 3） r= 练 习： 周长是 ，它的直径是多少米。 练 习： 成一个最大的圆，它的半径是多少分米。 练 习： ，这张圆桌面的直径是多少米。 （得数保留两位小数） 练 习： 9.（ 1）一个圆的直径是 20厘米，这个圆的周长是多少厘米

甲图形的周长＜乙图形的周长（ ） 甲图形的周长＝乙图形的周长（ ） 下面都是由 3 个长 4 厘米，宽 2 厘米的长拼成的，请你 把 周长 相等 的 两个 图形 分别用线边起来。 A B C 五、量一量，算一算 （先量一量，再算出各图形的周长）。 单位：毫米 （ 20 分）

② 计算下面两个图形的周长，并说说它们的周长一样吗。 为什么。 4厘米 6厘米 ① ② 计算下面两个图形的周长，并说说它们的周长一样吗。 为什么。 4厘米 6厘米 ① ② 计算下面两个图形的周长，并说说它们的周长一样吗。 为什么。 4厘米 6厘米 ① ② 计算下面两个图形的周长，并说说它们的周长一样吗。 为什么。 4厘米 6厘米 ① ② 计算下面两个图形的周长，并说说它们的周长一样吗。 为什么。