周长

学习方法，培养学生的抽象思维能力。 重点： 1. 长方形的周长的计算方法。 2. 正方形的周长的计算方法。 3. 正确计算正方形和长方形的周长。 难点： 1. 比较深刻地理解周长的概念。 2. 长方形和正方形周长的计算方法。 3. 正确计算长方形的周长。 自我评价： 几何知识是比较抽象的，学生要从抽象的概念中形成直观形象比较困难，所以这节课，我主要

学 们拿出信封中的材料，小组来合作完成，看一看哪一组的操作又快有准确，开始。 （ 播放音乐。 ） 师：请大家坐正，刚才老师在巡视中，发现第组合作得非常棒，分工很合理。 创设情境，让学生从相同中找不同，相同的 1 号圆，却有不同的周长，引出测量的误差，为充分理解圆周率是一个固定不变的数。 从不同中找相同，三个圆，直径不同，周长不同，但周长与直径的倍数关系有相同的特征，引出三倍多一些，初识圆周 率。

长于什么有关。 课件出示三个大小不相同的圆，学生观察、思考 发现： 圆的周长和 直径（半径）有关。 ⑵探索周长与直径的关系。 四人为一个小组测量圆片的周长，（ 2 个圆片）并用计算器计算 出每个 圆的周长与直径的比值。 （ 5～ 8 分钟） 展示交流。 （学生汇报各组的测量结果和计算结果，教师把不同的圆的有关数据通过表格的形式呈现出来。 ） 提问：仔细观察 和 比较 黑板上的表格 ，

如果两个三角形相似， 相似比 k,那么它们对应边上的高的比是多少。 写出推导过程。 归纳：相似三角形的对应高线之比等于。 如果两个三角形相似， 相似比 k,那么它们对应边上的中线的比是多少。 写出推导过程。 归纳：相似三角形的对应中线之比等于。 如果两个三角形相似， 相似比 k,那么它们对应 边上的角平分线的比是多少。 写出推导过程。 归纳：相似三角形的对应角平分线之比等于 A B C D A1

：物体表面） （示课件）判断是物体的周长 吗。 （三）理解平面图形的周长 “ 角 ”有周长吗。 你们能指出物体表面的周长，我们的老朋友也来到了课堂，缠着要求周长。 （老师板书画“ 角 ”）你能帮帮它吗。 （学生讨论） 师揭示：原来只有封闭的图形才有周长，想一想我们学过哪些这样的图形呢。 （学生拿出准备的图形）它们的周长是什么呢。 用手指一指。 师小结：平面图形一周边线的长就是它们的周长。

积比是多少。 kDAADACCACBBCBAAB 2```2121kkkDAADCBBCDACBADBCSSCBAABC 相似三角形面积的比等于相似比的平方 . （ 2）如图，四边形 ABCD相似于四边形 A39。 B39。 C39。 D39。 ，相似比为 k2，它们的面积比是多少。 结论：相似四边形面积比等于相似比的平方 类似地

A39。 C39。 D39。 ， 相似多边形面积的比等于相似比的平方． 分别连接 AC， A39。 C39。 239。 39。 39。 ABCA B CS kS 239。 39。 39。 A C DA C DS kS 239。 39。 39。 A B C A B CS k S2 39。 39。 39。 A CD A C DS k S 2 39。 39。 39。 39。 39。

要早一千年。 C = πd C = 2πr 圆的周长 = 直径 圆周率 d= C π r = C 2π 圆的周长 247。 圆的直径 =圆周率 C 247。 d = π ，那么这两个圆的直径也相等。 （ ） √ = （ ） 二、选择填空。 ，前进的距离是求车轮的（ ） （ ）倍。 （ ）小圆的周长 除以直径的商。 C BC一、判断。 求出下列各圆的周长 d=2厘米 r=2厘米 2 ＝ (厘米 )

___ 树叶的周长 ______________________ 圆形的周长 ______________________ 三角形的周长 ______________________ 五角星的周长 ______________________ 师引导：这里有好多活动是一个人很难完成的，你可以找个搭档，共同完成这些活动。 充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。 比一比

:车轮在路面前进一周，前进了。 直径的商都是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，根据实验结果我们得出一个关系式：C247。 d=π，将这个关系式变形得出： C=π d或 C=2πr 一张圆桌的直径是 9分米。 这张圆桌的周长是多少分米。 C＝ d π ﹋ 9 ＝ （分米） 答：这张圆桌的周长是。 一个钟的分针长 10厘米。 这根分针的尖端转动一周所走的路程是多少厘米。 C= 2πr