专项

确严密 不同文体、语体 有不同的语言特点 文体 和谐统一 语体 通俗易懂 庄重典雅 A． “ 下来 ,老头你已经违反交通规则了 ”维持交通秩序的志愿者说。 B．令媛学习认真 ,工作负责 ,老师和同学都很喜欢她，不愧是 “ 校园十佳 ”。 C．做毕作业，马上到图书馆去看书。 D．中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。 B 选出语言得体的一项 ( )

何 ” ，疑问句宾语前置。 ） 老兄你为什么看事情的变化这么晚呢。 （ “ 拜 ” 后省略介词“ 于 ”。 ） 鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲。 我难道是想让你研究儒家经典而成为学官吗。 只不过应当粗略地阅读，了解历史罢了。 三、 《 口技 》 :节选自 ， 是清代 编选的 笔记小说集 ，共二十卷 : ，字 ， （朝代）人。 : ：少顷（ ）呓语（ ） 齁（ ） 曳（ ）屋 许许（ ）声 《 虞初新志

癞虾蟆想吃起天鹅肉 ’ 来 !” 语言描写 表现了胡屠户尖酸、刻薄，也为下文他的态度转变作好准备。 他便 排 出九文大钱。 他从破衣袋里 摸 出四文大钱，放在我手里 动作描写 有力地表现了孔乙己的经济状况，反映了他迂腐的性格特点。 他紧紧地皱着眉头，豆大的汗珠顺着那张苍白的脸颊滚了下来。 神态描写 难道张华真的是敌人安插在我军内部的特务。 刘团长陷入了深思之中。 心理描写 “刘军是我最崇拜的人

据说、譬如 …… • ★ 列数据： 数词 (大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数 ……( 与年代区别 ) • ★ 分类别：一类（种） …… 一类（种） …… • （区别于逻辑解释中的主次罗列 〈 一 〉〈 二 〉〈 三 〉〈 四 〉 ） • ★ 作比较：也、而、相对于、较 …… • ★ 下定义：科学、完整，判断句 • ★ 作诠释：局部、某一方面的特征介绍 • ★ 打比方 : 像

说荔枝的形态和果实 ,再介绍荔枝生产的有关情况 ,这是由主到次。 介绍荔枝的形态和果实时 ,按由外到内 、由表及里的顺序说明 . B 逻辑顺序 文章开头描述花朵的红色、春天的红紫烂漫，这是介绍现象， 主体部分详析花朵呈现红色的原因，这是说明本质。 按由现象到本质的顺 序说明 . A:《 南州六月荔枝丹 》 B:《 花儿为什么这样红 》 说明文语言的准确性和严密性 说明文的表述 ,要符合客观实际

情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。 它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句 (段 )去体味作者所寄寓的道理。 返回 具体技法 散文的赏析无非就是把握作品的主题，感受作品的语言和形式美 ： ⑴ 文章的题目 如 《 背影 》 ⑵ 游踪或见闻感受 （ 游记类散文一般以为线索 ）如 《 阿里山纪行 》

《都市风流》（孙力、余小惠）《第二个太阳》（刘白羽） 《穆斯林的葬礼》（霍达） 第四届 《白鹿原》（陈忠实） 《战争和人》（王火） 《白门柳》（刘斯愤） 《骚动的秋》（刘玉民） 第五届 《 抉择》（张平） 《尘埃落定》（阿来） 《长恨歌》（王安忆） 《茶人三部曲（一、二部）》（王旭峰） 小说欣赏中的感受方法 1． 从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。 例如

叶对树根说，白云对蓝天说 但‚以初中生活为素材‛，‚我‛就只能是‚我‛，非作者本人莫属了。 虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。 再如 “美丽的瞬间” ，你写的内容就得是瞬间 发生的，不能像“三年前 一年前 现在” 这样娓娓道来。 再如 “那一幕，我难以忘怀” ，你就只能写一个场景，不能“家里 学校 街头”写上好几幕，我们写过的 “一道风景线” 也是如此。 请同学们特别 注意 题目里的

纶满腹，壮志凌云，不能报国惟求死； 我意惟才是用，多横行鬼辈，苟且钻营，贪污受贿，正好拘魂尽作餐。 3生死一知己 存亡两妇人 3身入狼邦壮志匹夫生死外 心存燕国潇寒易水古今流 周恩来 杜牧 钟馗 韩信 荆轲 韵出高山流水 调追白雪阳春 现出须眉都活泼 看来毫发不参差 春夏秋冬一岁川流不息 东西南北四方宾至如归 入门尽是弹冠 去后应无搔首人 秋水澄清菱花七出 春山浮翠桂月双圆 双手劈开生死路

；茅檐长扫静无苔。  运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。 借代和借喻异同点：  相同点： 它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。  不同点： 借喻能够转换为明喻（ ……像 …… ）的形式，而借代不能。  例：红眼睛知道他家里只有一个老娘。 设问和反问：  设问：自问自答，从问句中看不出答案。  如果出自文中，问后有答，即使不把答案写出来