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声不断 ，全部都是中国孩子在向家长诉苦。 日本孩子却不声不响地前进。 ②同样是生病，中国孩子被送回大本营，而日本孩子却怎么也不肯。 中方家长对待生病的孩子的态度和日方家长对待生病孩子的态度也截然不同。 中方的家长把生病的孩子接走，而日方家长则要求把孩子留下锻炼。 ③晚上宿营，中国孩子只会生起篝火，而日本孩子却会做饭做菜。 ④当夏令营宣告闭营时，日方队长大声问日本孩子：“草原美不美。 ”

外面。 家家户户 都在养花。 他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在 临街窗户 的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的 脊梁。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是 花团锦簇，姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起

自己 美丽 风景 学会 您好 带头 好吗 深浅 那里 去吧 妈妈 ,您带我去游泳好吗 ? 小溪的水不深，自己去游吧。 过了几天，小鸭学会了游泳。 妈妈，我学会游泳了。 妈妈 ,我想去山那边看看，您带我去好吗 ? 山那边风景很美，自己去看吧。 过了几天，小鹰学会了飞 翔。 妈妈 ，我学会 飞翔了。 z236。 jǐ ba 14 .自己去吧 小鸭说 :“ 妈妈 ,您带我去游泳好吗 ?” 妈妈说 :“

；走在街上的时候， ， 这真是 _____________________的境界呀。 自己的花是让别人看的 自己又看别人的花 人人为我，我为人人 ① 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。 因为花朵都朝外开，

过程与方法：有感情地朗读有关“奇丽的景色、奇特的民族”的语句 ，理解课文 ；结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句； 根据关键词概括课文的主要内容；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美 语言； 情感态度价值观： 学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 五、 教学重点 难点 ： （一）教学重点： 有感情地朗读有关“奇丽的景色、奇特的民族”的语句

会了爬树。 ” —— 突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。 讨 论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。 指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的。 它又是怎么学会摘果子的。 它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。 交流各小组联想内容。 小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。 分角色朗读。 配上音乐

小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗。 ”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。 ”过了几天，小鸭学会了游泳。 14 自己去吧 小鸭说：“ 妈妈，您带我去游泳好吗。 ”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。 ”过了几天，小鸭学会了游泳。 妈妈，您带我 去游泳好吗。 小溪的水不深， 自己去游吧。 过了几天，小鸭学会了游泳。 妈妈，我想去山那边 看看，您带我去好吗

体现 “对科学的追求是永无止境的”。 为下文克隆羊的诞生作铺垫。 突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献； 世界首例克隆羊多利 姓名： 多利 性别： 雌 种族： 哺乳纲、牛科、绵羊 生日： 1996年 7月 5日 出生地： 苏格兰 基因父亲： 无 基因母亲： 一只芬多席特六龄 绵羊 线粒体母亲： 一只苏格兰黑脸羊 生育母亲： 另一只苏格兰黑脸羊 进入社交圈时间： 1997年 2月 23日 子女：

我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草和着少年朋友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。 • ——杜怀超 《 草垛 》 一 读段落，说出你总结出的观点 • “ 圣地 ” ，那里承载着我们永远的爱和幻想。 • ，我们的无忧无虑的背后是父母的夜以继日的辛劳。 • ，是父亲终日勤劳的回报，演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令人陶醉。 我们如何在描写和叙事类文章中表达自己的看法呢。 •

往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。 矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。 极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。