紫藤萝

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。 ” 在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后 “ 每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗 ” 的拟人手法，将贬词褒用， “ 挑逗 ” 一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成趣。 另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。 （ 3） 读第 37 自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面

，还有几个小朊友一起，常在这里跑来跑去捉迷藏 ……可是在 60年代末期 ，一切过去的呾将来的梦，一切美好的、人为之生活呾战斗的信念，都成为十恶丌赦的罪行。 正在建设的城池轰然倾倒，热土变成了废墟。 那段沉重的日子，说丌完写丌尽 ……（摘自宗璞 《 风庐散记 热土 》 ） 1966年夏秋之交，“文化大革命”已开始约三个月了。 当时的人，分为“革命群众”呾“牛鬼蛇神”两大阵营，“革命群众”斗人

方面咀嚼品味： 妙的词语 、 想象 的句子 （二）学生自由交流展示。 教师归纳总结。 四．理解 升华， 拓展延伸 （巩固、练习） ，以藤萝花的口吻与作者谈谈心。 《 白色山茶花》， 谈谈自己的 感悟。 白 色山茶花 山茶又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。 每次，我都不能无视地走过一颗开花的树。 那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放，从半圆，到将圆，

章的结构思路。 思考： ① 作者从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花 ? ② 作者是怎样描写紫藤萝花的 ? ③ 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人 和比喻修辞手法的语句 ， 分析其好处 ? 赏 花 花瀑 花穗 花朵 色彩 例句 形态 例句 香味 例句 一片辉煌淡紫色、深深 浅浅的紫 …… 像一条瀑布，从空中 垂下 …… 淡淡的芳香，香气 „„ （这三方面你还能找出其它的例句吗。 ）

者 》 等散文集，过去形成的艺术风格日臻炉火纯青，而微带忧愁的情调却为革命乐观主义的情绪所代替。 她一生热爱儿童，尊重儿童，重视儿童教育工作。 她长期为孩子们写作，是我国最早创作儿童文学、对儿童影响很大的作家之一。 她的著名作品有《 寄小读者 》 、 《 再寄小读者 》 ，《 小橘灯 》 等。 又如 《 倔强的小红军 》 离学生们生活较远的课文的教学，课前预习让学生收集当时的历史背景

小结与作小结： 通过这节课的学习和练习，我们学生能够 整体感知课文、把握课文内容，希望也能理解课文的主旨。 希望回去后反复诵读课文，完成作业。 作业： 《课时通》课内基础巩固 业设计 教学后记 凤台四中专业性有效教学设计方案 年级学科 七年级语文 课 题 时 间 20 1 1 主讲教师 张娟 教学课时 第 2 课时 课 型 常态课 教学目标 目标： 学习并运用多种写景状物的方法

“ 十多年前 ” 家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。 过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 研读与赏析 ，试说说 紫藤萝的命运 有什么 象征意义。 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦， 正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 3.“我 ” 从紫藤萝花的形象和经历感悟出怎样的人生意义。

花。 ”它们在笑。 “我在开花。 ”它们嚷嚷。 ，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 ，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 “我在开花。 ”它们在笑。 “我在开花。 ”它们嚷嚷。 效果 :通过语言描写 ,突出花儿们内心的喜悦 ,天真烂漫 ,童态可掬 . 张满了 的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱 鼓鼓 的；又像一个 忍俊不禁 的笑容。 效果 :修饰词的使用

理出文章的结构思路。 思考： ① 作者从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花 ? ② 作者描写了紫藤萝花的哪些方面 ? ③ 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人 和比喻修辞手法的语句 ， 分析其好处 ? 赏 花 花瀑 花穗 花朵 色彩 例句 形态 例句 一片辉煌淡紫色、深深 浅浅的紫 …… 像一条瀑布，从空中 垂下 …… （这两方面你还能找出其它的例句吗。 ） 作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法

1、导入新课诶欣赏紫藤萝花开癿图片。 该课件由 【 语文公社 】 语文公社 】 语文公社 】、掌握“迸溅、忍俊丌禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。 2、揣摩词语和重点语句癿表现力，孥会欣赏课文中精彩癿语句。 该课件由 【 语文公社 】复诵读课文，领会作者癿思想感情。 情感、态度与价值观目标：培养热爱生活癿态度。 该课件由 【 语文公社 】清文章层次，理解内容，感悟中心。 2