自行车

善公共交通体系。 建立公共自行车租赁系统，补充地面公交线路覆盖密度的不足，可进一步完善公共交通体系。 同时，满足不同层面的市民出行 需求和对不同交通工具的选择，为市民提供人性化的公共交通服务。 （ 2）综合解决私家车集中停车后短驳交通的问题。 建立广泛的公共自行车网点，尤其是在大型停车场和商业设施、办公楼等之间的网点，一方面能有效降低私家车主在短途用车的次数和时间

公益工程，只有政府主导，参与管理，项目才能做大、做 好，做强，政府的意愿才能得以贯彻和实施。 公共自行车服务，是继地铁，公交，轮渡后 的又一新兴的公共交通系统 ， 需要整体城市规划，公共交通设计，这都将与城市管理的各个职能部门有关。 国际上大多发达国家多设立有相关的部门来管理改良交通拥堵，空气污染， 环境保护 … 等部门 .上至联邦政府下至地区政府。 如在美国 ， 自 1991

生：齿轮之间相互传动，带动表针的走动。 生：都是通过很多齿轮的转动。 师：这种传动方式叫“齿轮传动” （ 2）分组操作实践 各组学生利用塑料瓶盖做一 个齿轮传动装置，研究它的传动特点并填写实验记录。 按顺时针和逆时针的方向转动齿轮 实验次数 顺时针 逆时针 1 2 3 （ 3）交流实验收获。 生：大齿轮在前，带动小齿轮，转动时快。 生：小齿轮带动大齿轮时，大齿轮转动的慢。 师

言的情景真是令我难忘。 让学生感受到：自己是课堂中的一分子，而且是不可缺少的。 从而建立学生自信心、合作意识、小组集体意识。 同时我也及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。 通过多种多样的 探究活动，在我的启发下，学生能自己分析和得出试验中的注意事项，培养了严谨的科学态度。 还知道了怎样表述能表达出自己的观点，让其他同学也能听得清楚„„。 我感觉比单纯的说教效果要显著突出。

鼓不起来了呢。 （让学生说自 己的猜测。 ） 师：假如我不相信同学们说的原因，你们有办法证明给我看吗。 （让学生想一想。 ） 师：当别人不相信，那你就拿“事实”给他们看。 我先帮你们设计一个实验。 教师边演示边说明：我用这烧瓶比作乒乓球，这瓶口便可当作“裂缝”。 再用一个气球套住瓶口，然后浸入热开水中，如果瓶里的空气受热后真的会从瓶口挤向气球里，气球就会因此而鼓起来。 教师做演示实验，学生观察。

），使瓶盖膨胀，就容易拧开了。 A、冷水中 B、热水中 ，装空气的容器应该是（ B ）的。 A、密封 B、敞开 ，把气球套在瓶口上的作用是（ A ）。 A、为了吹大气球 B、密封瓶子 C、借助气球发现瓶内空气体积的变化 ，热胀冷缩的程度（ B C ）。 A、相同 B、不同 C、不确定

方案（一）顶的盖子动起来 方案（二）把瓶口的纸给冲破 方案（三）塑料袋会炸破 方案（四）放入热水 气球鼓 放入冷水 气球瘪 （ 3）通过归纳 学生的实验结果，得出结论：空气受热体积膨胀，空气受冷体积收缩。 气体具有热胀冷缩的性质。 三、拓展延伸，应用创新。 ,过会儿又鼓起来了 ,这是为什么。 ，制作一个小喷泉。 板书设计： 受热 体积膨胀 空气 气体具有热胀冷缩的性质 受冷 体积缩小 第二课时

行车胎是因为空气的原因爆裂的呢。 实验的过程中我们应该注意什么呢。 （学生小组讨论，汇报实验操作的过程与注意事项。 完成后交流。 ） 4. 学生分组实验，教师给予操作过程科学的应道与提示，并强调实验过程中需要注意的问题。 5. 汇报实验结果。 学生根据自己的实验研究过程表述观察到的现象，概括出实验结论，教师根据信息进行提炼总结。 6. 学生根据学习的知识分析自行车为什么会爆裂的原因。

习情况进行了解，如果只准备课本上的器材，其它方 案的同学实验可能不能顺利的进行。 】 在同学们实验前，请同学们注意几点问题： （课件出示温馨提示） A小组内分工合作，按照实验步骤，完成实验。 B把你们的发现填写在课本上。 C实验器材要轻拿轻放，倒热水时要注意安全。 D实验结束后，整理好实验器材。 （学生分组实验，教师巡回指导） 【 这 些 实验看似简单，但是操作起来并不是很简单，如果组内分工不会

了的乒乓球）谁能先帮我使这 3个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来。 先让学生说一说自己的方法。 二、鼓起来的乒乓球 指名让一名学生上讲台示范想出的办法，并将鼓起来的乒乓球拿给老师。 （其中两个鼓起来，一个鼓不起来） 学生观察是什么原因鼓不起来。 （因为这一个有裂缝） 师：为什么有裂缝就鼓不起来呢。 学生说自己的猜测。 师：这 只是我们的猜测，那怎样证明我们的猜测是正确的呢。 分组设计实验，做实验