自行车

起来呢。 学生说自己的猜测。 师：这只是我们的猜测，那怎样证明我们的猜测是正确的呢。 分组设计实验，做实验，分析实验结果，得出结论：空气受热后，体积会增大，受冷后，体积会缩小，也就是说气体也有热胀冷缩的性质。 师：现在我请一名同学用学到的知识清楚的解释一下，乒乓球为什么有裂缝就鼓不起来。 （因为乒乓球里的空气受热体积会增大，乒乓球有裂缝，空气就会通过裂缝跑到外面去，就鼓不起来了

爆裂。 猜想假设。 引导学生进行猜想与假设：可能是因为气体受热膨胀的原因。 设计方案。 （ 1）让学生根据自己的设想设计实验。 （ 2）学生交流实验设想，器材，方法，注意事项。 方案（一）把小瓶放到水里，小瓶的盖子要紧，如果空气膨胀，就能顶的盖子动起来。 涨得厉害，瓶盖还有可能跳起来。 方案（二）用一个玻璃瓶， 瓶口 上面 粘 上一张薄纸，把玻璃瓶放在火上烧。 如果空气 膨胀 了

的类似现象。 ） 热胀冷缩的应用：使瘪了 的乒乓球变圆，温度计，热气球，汽艇。 防止热胀冷缩：冬天、夏天电线的变化，铁轨间的缝隙，大面积水泥地上的夹缝，桥面上的缝隙。 板书设计 自行车胎为什么爆裂 铜球 热胀冷缩 金属 垫圈 热胀冷缩 固体具有热胀冷缩的性质 硬币 热胀冷缩 …… 作业设计： 一、填一填： 一般情况下，物体具有 的性质。 在相同的情况下， 膨胀的体积最大， 较多， 最少。

生直接感受到传动装置特点，以及传动装置在现代生活中的应用，为理解什么是传动装置奠定了知识基础。 』 二、 科学探究 谈话：我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢。 下面我们一起来仔细地研究一下好不好。 探究活动一：组装链条传动装置，研究它的传动特点 1） 下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置，然后根据我们实验记录中的表格来进 行实验

轮这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。 （板书） 师：你还见过生活中的其它传动装置吗。 生：坦克、织布机、摩托、三轮车、发动机、手表…… 二、研究链条传动和齿轮传动的特点 师：刚才，我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢。 下面我们一起来仔细地研究一下好不好。 （好） 师：下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置，

结：通过刚才的实验，我们能得出结论，气体热胀冷缩的性质。 这时候我们就可以理直气壮地说自行车胎爆裂是因为车胎内气体膨胀引起的。 所以夏天我们在自行车打气的时候，不要打得太满。 汽车轮胎夏天一般都建议充氮气 ，因为氮气化学性能稳定，不容易膨胀，能大大降低爆胎的风险。 教 学 流 程 二次备课 二次备课日期 ___月 ___日 学校 审阅签字及时间 ___________

列举夏天自行车胎突然爆裂的情景。 学生 观看图片 学生提出问题：为什么夏天容易爆胎 学生进行猜想与假设：“可能是因为气体受热膨胀的原因。 ” 同学们根据老师提供的材料小组怎样设计这个实验呢 ? 小组根据提示合作交流 教师在活动中，对学生的设计进行适当的指导与点拨，开阔学生的思路，尽量让学生采用多种多样的方法进行，不同小组的实验方法有些区别，利于学生归纳总结，获得结论。 小组展开实验活动。

打得太满。 汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，因为 氮气化学性能稳定，不容易膨胀，能大大降低爆胎的风险。 三、探究固体热张冷缩的性质 提出问题 通过刚才的实验， 我们发现气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，那固体是否也不同方案的小组汇报实验现象和实验结论 具有热胀冷缩的性质呢。 学生根据教师提供器材，设计方案验证 老师这儿有一套实验器材，是专门验证固体热胀冷缩性质的器材。 （师展示主要器材：铜球

的异同点 四拓展活动 出示自行车，问：你知道自行车是怎样转动吗。 适时板书：链条 → 传动 师引导：在生活中像自行车这样的机械还有很多，他们又是怎样来传动的呢。 （请学生举例说明，如：玩具车，手表，缝纫机，拖拉机，火车等。 ） 研究： 链条传动装置：摇动大轮，观察小轮转动的情况；再转动小轮观察大轮转动的情况。 齿轮传动装置：分别按顺时针和逆

奇心 由链条传动过度到齿轮传动。 （大轮带小轮和小轮带大轮的区别）。 三，回顾和解释 ，后轮转几周。 ，在地上行进多长距离。 传动建立联系。 作业设计 完成实验册 p1 p14的实验记录。 板书设计 教学后记 学习《自行车车轮转动的奥秘》一课时，有一个环节是观察自己的玩具和常见的机械