综合

y day” 可以判断用 baseballs。 8. A. do B. don’t C. does D. doesn’t 【解析】 选 D。 考查语境理解。 根据句意 “ 她不踢足球。 她只是在电视上看球 ” 可以判断选 D。 9. A. in B. / C. on D. at 【解析】 选 C。 考查介词辨析。 表示 “ 在电视上看球 ” 用介词 on。 10. A. likes B.

、归纳成研究的子课题。 指导要点： 学生自主搜集有关交通安全方面的资料，引导学生对交通安全产生兴趣，激发学生探究的欲望。 引导学生对“交通与安全”这一主题进行分解，自导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可行的子课题。 指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。 指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。 第二阶段：活动实施阶段。 目标：根据组内活动主题亲身实践

（ 2） 876000000 读作 _____________________ （ 3） 100100100 读作 _____________________ （ 4） 760202000000 读作 _____________________ 3． 把下面各数改写成以“万”或“亿’为单位的数． （ 1） 30202000___________（以“万”为单位） （ 2）

1、高中物理资源下载平台 ：_班级：_学号：_预测题型 4电磁感应中的综合问题1(2015河南二模) 如图 1 所示，足够长的光滑金属导轨 ab、行放置且与水平面成 30角固定，间距为 L0.5 m，电阻可忽略不计阻值为 定值电阻与电阻箱并联接在两金属导轨的上端整个装置处于磁感应强度大小为 B1 T 的匀强磁场中，磁场方向与导轨所在平面垂直现将一质量为 m、电阻可以忽略的金属棒

1、高中物理资源下载平台 ：_班级：_学号：_第 11 题力学综合计算题预测题型 1运动学规律与牛顿第二定律的综合应用1(2015长春三质检) 如图 1 所示，一足够长的固定光滑斜面倾角 37，两物块 A、B 的质量1 kg，m B 4 0.5 m，轻绳可承受的最大拉力为 2 N，对 ，使 A、B 由静止开始一起向上运动，力 F 逐渐增大，g 取 10 m/s2(70.6，37图

1、高中物理资源下载平台 ：_班级：_学号：_预测题型 2图象与牛顿运动定律的综合应用(2015青岛统一检测) 如图 1 甲所示，有一倾角为 30的光滑固定斜面，斜面底端的水平面上放一质量为 M 的木板开始时质量为 m1 滑块在水平向左的力 F 作用下静止在斜面上，今将水平力 F 变为水平向右，当滑块滑到木板上时撤去力 F，滑块滑上木板的过程不考虑能量损失，此后滑块和木板在水平上运动的 vt

动物，看看它们都会做些什么。 ④ 让爸爸妈妈指导你到网络上搜集我国各地秋季的图片或文字介绍。 二、 分组探索 、 提出活动主题 各组的同学先 根据自己兴趣 相互 组合。 根据自己小组主题提出调查方向。 向老师和同学汇报调查方向，其他小组和老师向其提出修改的建议。 小组内修改调查内容，设计调查表格或笔记。 活动中，老师对大家提几点希望；（出示评比表） （ 1）希望每个小组能够团结合作， （团结奖）

吃的早餐和大家差不多。 第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐的营养早餐。 一周之后对两组进行测试，结果如下。 大家会看到，在数学运算、创造力和耐力的对比，第二组明显好于第一组。 现场统计饥饿时间。 师：说到现在吃的，你饿吗。 （交流）这么早就饿了呀。 现在是第三节课，已经有这么多同学感觉到饿了，还有相当一部分同学说他第二节课就已经饿了。 引导学生发现早餐的重要性。 这则消息，对比那张统计图

be friendly. Offer to share something or express your appreciation(欣赏 ) to them. Invite someone to play with you or say “Do you want to sit here?” in the lunchroom. When you are at break, walk over

1、 部门职务说明书结构设计主管 岗位职务说明书岗位编号： 编写日期：岗位名称：结构设计主管 在岗人数：4 人(依项目复杂情况而定)所在部门：研究室编写人：直接上级：结构主任设计师、副主任设计师直接下级：直接下级人数：审定人：本职概述：负责型号项目设计、试制、试验、鉴定全过程的本专业技术设计和日常工作职责一：制定本人工作计划 平均占工作时间百分比： 5%根据项目主任师的要求的制定本人年度工作目标