祖父

特有趣。 你有过这样的经历吗。 （体会天真，傻的可爱。 ） 我是怎样铲地的呢。 （铲地时， 爬在地上，用锄头的 “头 ”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把 狗尾草 当谷穗留着。 ）引导学生抓住 “爬在地上 ”、 “乱勾一阵 ”看似平淡的两个词，用心读一读，想一想，理解 “我 ”铲地有趣的样子，一边往前 “爬 ”一边“乱勾 ”。 （ 3） （抢水瓢浇菜） “ 玩腻了 ......下雨了。 下雨了。

花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 „„停在上面一动不动了。 ”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 ” ①从这几句话中，你体会到了什么。 （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽„„我对园子非常喜爱，难以忘 怀。 ） ②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。 （ 4— 15段 ） “伏在”

．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景。 4．交流课文主要内容：祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。 三、细读品味，体会文意。 （ 一 ） 走 进 “ 园 子 ” ， 感 受 童 年 的 趣 事。 1．在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，认真 体会。 2 ． 交 流 ： 你 觉 得 哪 件

像睡醒了似的。 鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像虫子在说话似的。 （ 1）出示句子。 （ 2）自由读，谈感受。 结合感受，随机朗读。 睡醒了的花，天上逛的鸟，在说话的虫子，多么富有童趣的语言，多么自在、悠闲啊。 你能通过朗读读出这份自在与悠闲吗。 （ 3）男女读 （ 4）积累。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

来了雨，榆树先冒烟。 太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩 上的蚌壳一样。 作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出 老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。  品 析 ，就像睡醒了似的。 鸟飞了，就像在 天上逛似的。 虫子叫了，就像虫子在说话似的。 一 切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎 么样，都是自由的。 把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的 心中，倭瓜

只白蝴蝶。 它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。 只是天空蓝悠悠的，又高又远。 • 1 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。 • 作业 ： • ，流利，有感情地朗读课文。 • ：文章哪些自然段着重写园子，哪些自然段着重写我和祖父。 •。 先读读，再选一两处抄下来。 •。 选一件将给同学们听听，让他们讲给同学们听

阴凉 樱桃 溜平 小白菜 蜂子 蜻蜓 玩腻 绒毛 马马虎虎 我会读 h di233。 chǎn d236。 dū dū gǔ su236。 m224。 zha wēnɡ kěn b224。 nɡ wō pi225。 o Jiǚ c224。 i yīnɡ li249。 fēng zi n236。 līu ( ) ( ) ( ) 溜 l236。 u ( ) ( ) ( ) gān ( ) ( ) (

子到底是一个怎样的园子呢。 一起来看课文的一二小节。 这是一个生机勃勃、丰富多彩、自由、快乐、五颜六色„„的园子。 五、检测反馈 当堂批改，及时发现问题，当堂评点。 活动一： 聚焦园内景物。 1．默读第 13自然段，找出描写祖父园内景物不同寻常的语句，读一读。 2．组内交流：用一个词概括这个园子给你留下的印象，并说说从哪些语句中体会出来的。 3．朗读交流（静心倾听，可补充感受，也可补充朗读）。

茅盾 返回 祖父栽花 ， 我就栽花； 祖父拔草 ， 我就拔草； 祖父种菜 ， 我就种菜； 祖父铲地 ， 我也铲地； 祖父浇地 ， 我也过来浇。 返回 祖父戴一顶大草帽。 我就戴一顶小草帽。 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草 ， 就问我： “ 这是什么。 ” 我说： “ 谷子。 ” 祖父大笑起来 ， 笑够了 ， 把草拔下来 ， 问我： “ 你每天吃的就是这个吗。 ” 我说： “ 是的。 返回

蚱 颜 色 形 态 太阳在园子里是显得特别大。 花开了，就像花睡醒了似的。 鸟飞了，就像鸟上天了似的。 虫子叫了，就像虫子在说话似的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞