作文

序写 构思：来历 ——外形 ——颜色 ——叫声 ——生活习性 ——快乐欣赏 状物 ——文具用品 写作指导： ：用什么做的， 面有什么图案，结构怎样，作用。 、比喻的写法。 构思：来历 ——外形 ——结构 ——作用 ——喜好 写人 ——自我介绍 写作指导： ：对一个人的长相、衣着、身材进行描写。 ：姓名（来历） ——年龄 ——外貌

、作文技巧 D、扣题意识 你觉得自己写作之时最大的障碍是什么。 A、没什么内容可写 B、不知道用什么方式表达 C、不知道怎样构思 D、语言优美 你在老师平时布置的作文中有没有形成经常搜集一些相关材料的习惯。 A、有时 B、经常 C、没有 D、有 你认为作文的最大乐趣是什么。 A、心灵的愉悦 B、感情的寄托 C、表达的流畅

位置，右边的位置被车给占领了，只好移到了左 边，“只见这下安全了吧 !”说时迟，那时快，只见爸爸马一跳，把我的帅又将住了。 这时，我四面楚歌，进也进不得，回也回不去，只好认乖乖地认输了。 爸爸语重心长地对我说：“下棋不能贪吃，要全面布局，关键在

“算了 !算了 !我当吧 !” 我带着最快乐最高兴的心情，走向饭桌。 大家都发红包我们也不列外 !快快乐乐，高高兴兴。 吃着奶奶与姑姑烧的菜，喝着妈妈买来的饮料多好啊 !多幸福 !“恩 !真好吃 !”不知从哪里冒出这句话。 我们津津有味的吃着香喷喷的饭与菜。 开开心心的 ! 今天是个好日子，大

关键是要进行有顺序的观察。 一般采取从整体到部分的方法，先观察动物的整个模样，然后再从头到脚有顺序的观察。 讨论交流：同 学们，小作者在描写小鸭子时，除了写了小鸭子静止不动的样子，（活动时的样子）这就要求我们在描写一种小动物时还要做到什么与什么结合。 教师演示：另外，除了写好动物的静态，我们还要写出动物的活动时的样子，做到动静结合。 师生共同小结写作方法，指名回答。 三、学生观察，练习口述：

，妈妈会重叠；我擦好的地，妈妈会重擦 … 我感到缺少了同龄人应有的各种体验，似乎远离了真实的生活。 我渴望独立，渴望自主，渴望父母对我的生活能渐渐放手。 • 在这时，我注意到了前边的橘子树。 它不是很粗壮，叶子也卷着。 但在树枝顶端，挂着一个新鲜圆润的橘子。 哦，原来这树为了培育自己的孩子，把绝大部分的养料都输到了这唯一的果实上。 突然间我愣住了。 我终于明白了自己的处境，原来我一直是幸福的

已，曾为它伤心落泪呢。 这个观察日记怎么写呢。 不是难煞人么。 爷爷说，不妨实事求宝宝夭折 的事情，也是一篇好文章嘛。 而孙儿说，不行，老师布置了写作提纲，关照大家要按照这个路子写。 也就是说，明明蚕宝宝已经死了，也 得按活着写，诸如，蚕宝宝吃了桑叶一天天长大啦，一次次“入眠”和蜕皮啦，“沙啦沙啦”地桑叶吃得更欢啦，身体日渐粗壮，泛白发亮，最后上草笼吐丝结茧啦。 如今蚕宝宝死了，一了百了

该从哪说起，还是用问答式引导学生把事表达出来：按照拜年时间（大年初一早上）谁（我和爸爸妈妈）去给谁（爷爷奶奶）拜年，怎么去的（开车、有的骑自行车），怎么拜的年（跪下磕头）谁给的压岁钱 `多少（爷爷，给了 100）（奶奶 100）得到压岁钱之后又干了些什么。 （又去给叔叔和姑姑拜年或吃早饭 —— 饺子，然后看电视重播春晚） 学生把拜 年经过讲下来之后，让其他学生评，这个同学拜年的过程快乐不快乐。

智力发展水平的学生都能自由抒发自己的真情实感，才不会言之无物，言之无味。 三．增见识，找方法。 “为有源头活水来。 ”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。 学生的作文要反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童 真童趣。 学生在一般的记叙文中，多多少少都能写出或捏造出一件事情来。 如果是写景想象类的文章，很多同学因为见识少，知识面窄，通篇无病呻吟的很多。 因此，要坚持作文与生活相结合

在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。 “ 喂，老孔，该你上了，怎么样。 ” “ 别问，你就看着吧。 ” 说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。 东北方向 90度一个鞠躬，东南方向 90度一个鞠躬：“ 告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。 我演讲的题目是 ……” 干净，利落。 台下一片掌声。 这就是孔兵杰。 他追求的可不仅仅是与众不同。 欣赏： 点评文段中孔宾杰的独白：